自主探究法在小学语文中的运用

但爱彬

【摘    要】对于大多数学生来说，语文科目在小学阶段是学起来比较吃力的一科，一二年级只是重点掌握拼音与识字，而从三年级开始，就要求掌握对语言的运用，并且难度只增不减，传统的教学方法已经达不到该有的教学效果，这就对我们语文的教学方法与教程设计有了更高的要求。

【关键词】小学语文  诗歌鉴赏  文言文理解  自主探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.064

在当今大力倡导国学教育的背景下，国家对语文教学的重视程度可谓是越来越高，随之而来的教学任务也越来越重。但对于小学语文教学来说，培养孩子们的对语文的学习兴趣，能够灵活运用，整体提升语文素养即是本阶段的主要任务，明确学习任务与学习目标之后，方能有目的地学习，学习也能事半功倍。本文将主要探讨自主探究在诗歌鉴赏和文言文理解方面的运用。

一、为何要重视自主探究

众所周知，在课堂上的几十分钟，能给学生讲的东西十分有限，而学生们能理解到，并且能记住的更是寥寥无几，主要是靠课后的学习和记忆来理解与巩固当天所学的知识。如果课上没听懂，而课下又没有及时复习，那么学习债就会越堆越高，学起来也会越来越吃力。而在小学阶段，学生们的自主学习能力较差，身边的诱惑太多，对于课后学习的积极性不高，其主要因素之一就是没有体会到自主探究带来的乐趣，因而为了解决这一问题，下面我将以诗歌鉴赏和文言文理解来举例说明如何来进行课后的自主探究，以及将收到的效果等。

二、自主探究在诗歌鉴赏方面的运用

诗歌这一板块可谓是贯穿了整个中小学阶段的语文学习，从两三岁开始，家长们就开始教小朋友们背一些简单的诗歌，但大多数家长都忽略了这一点，造成了孩子会背，却不会理解。课堂上单纯的教学理解，会让学生们感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣，久而久之，失去学习的耐心，基于这个问题，那么，与其填鸭式教学，倒不如教给学生如何进行自主探究学习，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，讲的就是这个道理。

（一）网络资源查找

由于在小学阶段，学生们喜欢玩电子产品，各种游戏娱乐APP层出不穷，在让学生们进行课后自主探究时，未免会出现禁不住诱惑，而与开始的初衷背道而驰，所以这一阶段最好是有家长陪同。在此之前，教师给学生们布置作业时，要先分组，把每个小组的任务给分配好，明确好当天要收集的哪些资料，然后再具体通知可以到哪些网站或者哪些好的app上去搜集相关资料。

（二）图书资源查阅

除了运用网络，也可以给学生们推荐相关书籍，自行到书店或者图书馆去翻阅。当然，每个学生的情况不一样，在分配小组任务时，考虑到这一点，会综合每个学生的能力水平与自觉性。

（三）故事讲述

资料的获取途径，除了以上两种以外，还可咨询自己的父母，其他亲戚，朋友，用他们讲故事的口吻来讲述诗歌的创作背景，诗人的生平逸事，一方面会让学生有更浓厚的兴趣来学习，另一方面不会感到枯燥乏味。与此同时，教师也要和各位家长做好沟通，让他们积极配合学生们，如果有家长不太清楚，也可以告诉他们如何去获取相关资料，这样就能理解学生们了。各小组一起搜集资料后，首先会给一定的时间，让学生们先自行讨论自己的所见所闻所感，删去重复的东西，其次进行小组展示，鼓励大家在班上分享，没有对与错，教师给出相应的评价以及建议，下一次就能做得更好。通过小组自主探究，既能加强学生间的合作默契，加深对诗歌的理解，又能培养他们之间的感情交流，以及团队合作精神。多让学生们积极主动地发言，也有利于克服他们的胆怯，增强其自信心。

三、自主探究在文言文方面的运用

诗歌这个老大难的问题完了，在文言文方面又遇到相应的难题，古代文言文对于小学阶段的学生们来说，未免有些晦涩难懂，但小学阶段的文言文主要出现在五、六年级，并且选取的课文也较简单，相对于诗歌来说，更易于理解记忆。学生们在学习文言文时，仅仅只学课文中的知识，所学所知实在有限，因而，课后的自主探究学习就十分有必要。

（一）观看视频资料

对于学生们来说，视频，动画之类的会更有兴趣观看，我们教师可以事先找好视频资料，比如，有关作者的flash动画，课文的影视剧片段，在课堂上播放，但不太建议作为家庭作业，因为被当作一个任务来执行，就容易被敷衍了事，收不到应有的学习效果。而在课堂上播放，容易集中学生们的注意力，注意力提高了，加上简单易懂的视频，这样，不仅易于理解，而且学起来也更容易。在课后布置作业时，学生们也更愿意去了解更多的相关知识。

（二）推荐相关书籍

当课堂兴趣被调动起来后，此时，学生们的学习兴趣也是最浓厚的时候，此时可以推荐一些好的书籍，既可以在网上看电子资源，也可以自己去书店看纸质书，同诗歌一样，要教给孩子们自行“找知识”的方法。通常，我们可能是为了找一點东西才去翻看一本书，但很可能，在找到了自己想要的东西后，也会有兴趣去看这本书的其他部分，这样的话，在找寻课文知识的同时，也扩大了阅读面，增加了阅读量。

（三）课堂模仿秀

为了检测自主探究的效果，同时增强学习的趣味性，在课堂时间允许的情况下，可以让学生们对文言文课文片段做一个模仿秀，仿照古人的说话方式，同时科普一下相关知识，例如，尊称，敬称，服饰，文言语气词的运用等。在此过程中，也可以适当增加一些游戏环节，以快问快答为主，并以小组来计分，增强和小组团结协作的能力，形成良好的学习竞争氛围。这样下来，学习一篇文言课文，通过自主探究的方法，就能从中学到很多东西，对以后的语文学习也会有很大帮助。

总而言之，今天分享的自主探究法是针对目前学生的学习状态研发出的一种新型教学方法。这种语文课程教学方法需要我们教师担当起“客服”的作用，因为学生们还小，而且第一次学习会有很多的疑问，教学的主要目的是让学生们学得通，学得懂，能灵活运用，所以在此过程中，教师应全程跟进学生们的学习进度，有问题能够及时给予解答，保证高效率地完成教学任务，提升教学质量。因而，对教师的要求也会更高，需要各位教师在课前做好充分的备课工作，尽可能多地掌握语文知识;也需要教师在教学过程中以幽默、轻松的方式向学生表达，减轻学生语文学习的负担感;还需要教师不断鼓励学生进行课外语文故事拓展，开拓学生视野，最终实现小学语文教学质量的提升。本文分享的自主探究法不尽完善，还需要各位同仁多加提点，共同促进我国语文国学教育的发展。