分层教学在初中数学教学中的运用

郭兰

【摘    要】在初中的各科教育中，特别是数学这一门学科，是非常具有基础性和重要性的。但是初中学课众多，加上某些学科知识点会比较散乱，有一些知识点较为高深，对于成绩一般的学生来说，理解起来会有一定的难度。所以，如何调动初中教学课堂的学生积极性，对于提高初中数学教学效率具有关键性的意义。因此，我们可以在初中数学的运用教学中实施分层教学法，以此对不同层次的学生实施不同的教学方法，使之容易接受，易于理解教学知识点，从而达到教学的预期目标。

【关键词】分层教学  初中数学  实施办法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.049

初中学生的必修课程门数众多，说明这些学课对于促进学生们的发展是具有重要意义的。也在侧面说明了初中的学生要掌握那么多门学科的知识点压力是巨大的。特别是数学，知识点散而杂乱。对于初中阶段的学生来说，他们对数学只是有一个系统的认识而已。但是每一个学生的基础是不同的。这就要求我们需要因生施计，根据每一个学生的基础以及知识掌握情况而选择不同的教学方法来对学生进行初中数学教学，即分层教学。分层教学如果运用得当，会使教学效率得到一定的提高，甚至达到事半功倍的效果。下面，我将围绕“分层教学在初中教学中的运用”这一点谈一谈自己的看法。

一、分层教学的意义

（一）分层教学的重要性及必要性

传统的教学方式是灌输式的，即教师一味地在讲台上讲解知识点，学生坐在下面麻木的接受知识点。这种教学方式有一个严重的弊端，那就是只是利用教学大纲对学生进行灌输式教学，忽视了学生对知识的理解程度。但是，每一个学生的基础都是不同的。不同的学生学习方式不一样，学习效率也不同，如果我们还是采取灌输式教学，那么就严重忽视了学生的学习情况，使教学目标达不到预先的效果。恰巧，分层教学方法就在一定程度上弥补了这种教学弊端。这种方法因生施计，因生施法，针对不同的学生采取不同的教学方法。这样，就会使初中数学达到意想不到的教学效果。

（二）分层教学实施中的注意事项

每一个学生的学习能力不同，我们要耐心地对学生进行讲解，确保他们能够听懂我们所讲的，并且在某些方面學会举一反三。 1.对于一些成绩比较差的学生，我们要更加重视基础，从基础抓起，并且要注意培养他们的自主学习能力。2.对于学习成绩良好的学生，我们应该多支持，多鼓励，使之在分层教学中收益，向更高层次的优生级别迈进。3.对于学习成绩非常优异的学生，我们可以给他们寻找一些课外题，让他们多加练习，或者让他们自己在外面买资料来做，争取使他们的成绩更加拔尖。4.分层教学不等于差别对待，我们在进行教学活动时要平等的对待每一位学生，对学生有耐心，态度要温和，切实保护他们的人格尊严。

二、分层教学的具体实施办法

（一）对学生进行简单的分层

就像前文所说的那样，每个学生的实际情况都是不同的，这就导致了他们在学习这一领域出现了中等、良好和优秀的三级较为明显的分层。所以，根据这一情况，我们需要对学生进行简单的三级分层，从而对不同层次的学生实施不同的教学方法。但是，对学生进行简单的分层并不代表着对学生区别化对待。我们要在分层教学的基础上对他们平等教学，耐心教学，充分尊重学生，要在对学生进行分层教学的时候使他们的初中数学成绩得到普遍的提高。

（二）对教学内容进行简单的分层

在初中的教学课本中，知识点的分层也是比较明显的，所以我们先要对教学课本本身内容进行分层。比如说初中数学中的函数，在某些方面中涉及的知识点广而多。对于成绩一般的学生，我们可以只要求他们掌握那些基础的东西，并且鼓励他们运用，要求他们会做题。对于成绩偏中等的学生，我们可以突出教学重点，侧重某一方面，并且尽量鼓励他们去了解一些疑难知识点，在掌握基础知识的基础上向高级知识点行进。而那些成绩稍微优异一点的学生，我们可以将知识点进行拓展和深化，将知识点在一定程度上延伸。根据他们的学习能力选择不同的教学内容。这样围绕课本本身的内容进行简单的分层，既不会使普通学生学习起来有压力，也不会使那些成绩优异的学生重复的听那些基础的知识点。这样，也可以使课堂教学得到效率最大化，使学生和教师都普遍受益。

（三）对教学任务进行分层

在进行初中数学教学之前，备课是必不可少的。但是，分层教学法对我们教师提出了一些新的要求。因为我们面对的学生群体，成绩有别，所以这就要求我们在针对不同的学生进行教学时制定不同的教学任务。比如说：对于一般学生，要求他们明白这种数学题的答案是怎么来的以及要让他们记住、掌握这种运算方法。对于中等学生和优级学生，我们就要让他们学会知识点的外向拓展，要让他们做到举一反三，学会做这种类型的题。

（四）对教学评价进行分层

对教学评价进行分层，简而言之，就是对教学内容进行多元化和差异化的评价。在对教学进行评价时，要做到学生对教学的评价和我们教师对教学进行评价分开来看。学生的评价主要是看教师在上课时，课堂氛围是否活跃，师生之间的互动性是否强以及在教师实施分层教学这一方法过后是否对他们成绩的提高起到了一定的积极作用。也就是说，学生主要是看我们教师的这种新的分层教学方法是否积极有效。而我们教师之间对这种教学方法的评价主要是看这种新的教学方法是否符合教学大纲的要求，是否能够对学生的成绩提高起到一定的辅助作用以及这种方法是否能够在一定程度上提高教学质量。如果学生和教师们对这种分层教学方法的普遍反响都比较好的话，我们可以考虑在初中的各个学科教学中进行推广，使各科教师收益，使广大学生受益。

新的教学方法走进课堂这条道路注定是曲折的、迂回的，但是，前景一定是光明的、伟大的。所以，我希望在初中数学教育中，分层教学这种新的教学方法能够引起我们教师的足够重视。我们教师也应该积极行动起来，让分层教学法在初中数学的运用教学中进行推广，让学生在新的教学方法中普遍受益，共同促进我国初中数学教学水平的提高。

综上所述，作为一名新时代的初中数学教师，在教学过程中运用分层教学来开展教学活动对于提高我们的教学效率是一种极好的方法。分层是拓展知识的一种方式，对于学生而言也是可以接受的。分层教学的作用还有很多，还有待各位教师在教学过程中去慢慢发现。