快乐伴随孩子和我共同成长

王俊江

摘 要：国家教委明确指出，由应试教育向素质教育转轨。传统教育的弊端是忽视科学技术。世界的发展更是靠创造，而墨守成规将是一个民族走向衰亡的开始。在活动中强调学生自行调查、自行选题、自行解题、自行设计、自行制作、自行试验、自行改进、自行总结、自行提高、自行完善。“让我成为知识的探索者；让我在未知的道路上漫游；让我用我的创造力把我居住的世界变得更美好！”

关键词：创新精神；创造力；探索能力；合作能力

国家教委明确指出，由应试教育向素质教育转轨。然而，搞了几十年的应试教育，转轨谈何容易。传统教育的弊端是忽视科学技术，过分依赖对理论的记忆，给书面和复述的表达方式以特殊的地位。但有史以来，只有以新的或与众不同的方法去思考和行动的人，才能取得进步。世界的发展更是靠创造，而墨守成规将是一个民族走向衰亡的开始。第四届科技代表大会明确提出科技兴国的战略，科技、实践、创新应是时代教育的主题。我们的学生是跨世纪的一代，应特别注重创造力的培养，作为一名科技工作者，我主要是以头脑奥林匹克竞赛活动为核心，因为这项活动的宗旨、内容、形式以及组织，处处都能体现出对孩子创造精神的培养和创造能力的开发。

在头脑奥林匹克活动中我始终贯彻学生的“主体性、体验式、活动化”的学习方式，注重发扬学生的团结协作精神，注重激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的个性特长，开发学生的潜能。在活动中强调学生自行调查、自行选题、自行解题、自行设计、自行制作、自行试验、自行改进、自行总结、自行提高、自行完善。追求“不求最好，但求更好”。强调以学生为主体来开展活动，在解决问题过程中发现问题、探索解决问题的方法，坚决杜绝外部协助。坚持学生自主参与、互补合作、自由发展的原则，重在培养学生的科学能力、团队精神和创新精神。让学生自己思考构建方案、自己动手实施方案，使学生在轻松、愉快的环境中学习，获得不同的成功机会，使学生在互动中学，在互助中学的过程中知识和能力得到同步增长。同时这些活动的组织，不仅锻炼了学生的能力，促进其学力、才能和个性的发展，还培养了学生敢于拼搏和团队合作的精神。

我从事小学科技活动三十几年了，从最初懵懵懂懂的新兵到今天的老兵。年纪虽然大了，但心依然年轻、快乐。快乐伴随着孩子们的成长，快乐也伴随着我的成长。活动的内容从最初的各种模型、小制作、小发明等活动发展到后来的旨在开发和培养学生的创造力的头脑奥林匹克活动，让我和孩子们的心越贴越近。头脑奥林匹克活动丰富的形式，能让学生体会科学活动的多样性，从而增加科技活动的趣味性，也提高孩子学习的积极性。培养孩子们的创新意识、动手能力。

“让我成为知识的探索者；让我在未知的道路上漫游；让我用我的创造力把我居住的世界变得更美好！”每年，在头脑奥林匹克竞赛时，所有参赛队员都必须在组委会主席的带领下，举起右手，用上述誓言宣誓，这个誓言高度概括了头脑奥林匹克竞赛的宗旨。开展头脑奥林匹克活动以来，根据学生的情况，我把头脑奥林匹克活动分为两个阶段：（1）走近“头脑奥林匹克”；（2）走进“头脑奥林匹克”。

走近“头脑奥林匹克”即引导学生了解头脑奥林匹克活动，从头脑奥林匹克的誓言入手，让学生了解头脑奥林匹克活动的宗旨及内容。活动是学生所喜爱的学习形式。组织学生感兴趣的活动，正是为了引导学生愉快地参与，使他们在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现科学问题。头脑奥林匹克竞赛是由两部分组成的：长期题和即兴题。长期题是由组委会发出给各队，队员比赛前在一定时间内准备。即兴题是学生在没有任何外部协助情况下，现场解答组委会提出的问题，根据解答问题创意评分。长期题则是根据解题装置、解题效果和解题风格来评分。其他还包括队籍标志、队员协作等评判。

从学生刚开始接触头脑奥林匹克活动，我就利用孩子来科技班上课的时间，让学生了解头脑奥林匹克活动，我们科技班的名字就叫做“OM”班。

走进“头脑奥林匹克”则是通过“OM”班上课及每年组队参加“头脑奥林匹克”竞赛，引导学生真正了解“头脑奥林匹克”。学生在常规教育活动中，一般是以接受正确的知识为主，思维方法容易墨守成规：从问题的提出到解决问题的答案之间，采用点对点的直线思维方法，即问题→答案。而头脑奥林匹克鼓励扩散思维，在问题与答案之间可以是多种多样的：头脑奥林匹克竞赛的长期题包含丰富的内涵，一个问题，可以有不同的答案结果，每个答案都是正确合理的。解决方法又可以完全不同。学生可以创造出各种合理的方案；从动脑设计、动手制作到动口表演，每个环节都面对新的问题，从而探求新的方法和答案，这无疑是常规教学活动无法突破的。

头脑奥林匹克活动通过动脑、动手和动口相结合，培养学生突破常规思维、开创新的思维方式。

头脑奥林匹克活动这种多样的形式，可以弥补常规教学的不足；也已经成为学生乐于参与的一种活动课程。当听到充满稚气和快乐的“OM老师好！”的声音在我耳边响起，当看到孩子们快乐地走进活动时，依依不舍地离开时，当一张张奖状在活动室展现时，我是快乐的，因为孩子们快乐！

参考文献：

[1]杨小微.教育学研究的“实践情结”[J].教育研究，2011（2）.

[2]王偉.关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见[J].素质教育，2014（2）.

编辑 李建军