论小组合作探究学习模式在英语教学中的作用

张宁

摘 要：随着新课改的不断推进，小组合作探究学习也被提上了日程。小组合作探究的学习模式有效地减少了以往教学中所出现的问题，活跃了英语课堂教学，学生的学习兴趣被充分激发出来。所以，英语课堂教学引入小组合作探究教学模式是一件势在必行的事情。运用小组合作探究的学习模式，顺应了新课改要求以学生为主体的教育理念。探讨在初中英语课堂中怎样促进小组合作探究学习。

关键词：初中英语；小组合作；探究学习

语言的学习不是闭门造车，是需要与人进行交流的，初中英语的小组合作探究就提供了这样的途径。所以，小组合作探究学习模式是初中英语课堂教学的一种有效办法。在小组合作探究的学习中，每位学生积极发言，在和他人的讨论交流中发现他人的优点，弥补自己的不足。“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”小组的合作探究学习就可以达到这样的学习效果。初中生的思维正处于快速发展的时期，对任何事情都有着自己的判断，有着自己的想法，想要去表达自己的思想。所以，在小组合作学习的过程中，学生可以充分发挥自己的主体作用，在这个过程中和其他学生交流，锻炼了自己的语言表达能力，对以后的发展有着促进作用。

一、重视学生的个性差异，优化合作小组的划分模式

把学生划分成不同的小组是进行合作探究学习的前提条件。每个学生跟每个学生是不一样的，都具有自己的独特优势，学生的差异性表现为学生的学习习惯和行为不同。所以教师在划分学习小组时，遵循的原则就是学生不同的个性特点和学习情况。课堂表现活跃的学生和课堂表现不活跃的学生安排在一个小组，让活跃的学生带动不活跃的学生把课堂气氛调动起来；把英语成绩好的学生和成绩不好的学生安排在一个组，帮助较差的学生学到更多的英语知识。按照这样的原则划分好小组之后，教师要继续观察小组成员的表现情况，看这样的划分标准是否合适，如果有不合适的地方要及时进行更改。划分小组只是一个前提条件，教师还要深入小组内部进行指导，保证组内人员的进步。与此同时，教师要不断地改变教学的方式方法培养学生的讨论能力。

二、教师要精心设计课程，选好小组合作探究的问题

设置小组合作的目的就是要激发学生的学习兴趣，在小组合作探究学习过程中锻炼学生的交流能力，提高学生的核心素养。并不是说小组合作在每节课都需要运用，要根据所讲内容来确定是否需要运用小组合作。教学形式是为教学内容服务的，教学内容适合何种教学形式就采用哪种教学形式，如果教师只是为了教学形式而采用小组合作，那就失去了其本该具有的意义。所以，设置小组合作的关键就在于英语课堂的教学目标、教学内容、教学手段的选择，重中之重就在于小组合作探究问题的设置。大的方向把握好了，才能提高小组合作的质量和效率。

设置小组探究问题时，教师可以把教学的重难点作为探究问题或者选择一些具有开放性的问题来供学生探讨研究。开放性问题的答案不只有一个，学生可以运用自己的思维能力对问题进行多角度的全方位的思考，每个学生跟每个学生思考问题的切入点不同，思考方向不同，双方就会存在一定的争议，有了争议就会产生问题，学生运用自己的发散思维，会更加全面地看待问题。

三、教师要开展教学指导，实时调控教学

新课标要求学生是课堂的主体，教师对学生只是起引领指导作用。在初中英语教学过程中，教师不要自己讲自己的，不管学生的想法，而是应该积极地指导学生的学习。小组合作探究学习模式，需要教师把自己的教师权威放在一边，去和学生认真交流，做学生学习活动的指挥者。在小组合作探究的时候，教师要给予学生充足的时间，让学生在充分的时间内自由的讨论和探究。教师在学生讨论的过程中，要围绕在学生的周边，了解学生的交流过程，遇到问题及时解决，认真观察学生是如何进行讨论的，学生是否一直在讨论问题，有没有说一些跟问题无关的闲话。教师不要放置小组不管，随他们自由讨论，以免造成不可控制的场面。教师要给予有效的指导，这样做才能使小组合作探究的目标和效果达到最高值。小组合作探究交流，可以增强教师和學生之间的交流，使学生和学生之间、教师和学生之间的关系更加融洽。

初中英语开展小组合作探究学习已经成为有效课堂教学的一种办法。在小组合作探究学习中，学生的学习兴趣和学习热情被充分调动起来，学生的合作意识得到增强，学生和学生、教师和学生之间感情得到有效沟通。学生之间通过互相交流问题，学生的创造性思维被充分激发出来，给学生以后的发展打下了良好的基础。民主和谐的教学氛围，发挥了小组合作探究的价值，让学生在轻松活跃的教学氛围下可以快速地进入学习状态，更加深入地了解英语知识。

要想小组合作探究发挥出最大的效果，就要避免一些问题，整节课不要全部使用小组合作探究模式，在进行小组合作时教师要给学生提出明确的要求。教师和学生在探究的模式下一起学习，一起进步。

参考文献：

[1]章兼中.外语教学[M].杭州：浙江教育出版社，1993.

[2]责培云.英语教学中合作讨论模式的探讨[J].教育与职业2006.

编辑 杜元元