话题创设教学在高中英语作文训练中的运用

蒋文丽

摘 要：在高中英语中，英文写作是英语学习中的难点。英文写作是学生对于英语运用能力的综合体现，它不但要求学生要有一定的单词储备和一定的英语语法知识，还要求学生有很好的语言组织能力。有很多同学对于英文的写作毫无思路可言，针对这种情况，高中英语老师也进行了多方面的训练，但效果都不是很理想，就话题创设教学在高中英语作文训练中的运用进行了简单的分析和讨论。

关键词：高中英语写作；话题创设；运用策略

高中阶段学生对于英语的学习已经有了一定的基础，同时英文写作也应该提升到一个较高的水平，但是在英文考试中，学生的作文水平差距是很大的。有些同学轻轻松松就可以得到高分，有些同学仅仅维持在及格线上，为什么出现这种情况呢？一方面是学生在进行英文写作时文章没有条理，东一句，西一句，不知所云；另一方面低级错误太多，频繁的拼写错误，中国式的英语，这些都成为高分作文的拦路虎。如何提高学生的英文写作能力，也是英语老师一直在思考的问题。经过许多老师在课堂上的实践，话题创设被应用到了英文写作的训练中，并取得了很好的效果。

一、话题创设在英文写作上的运用

在英文写作方面，话题创设发挥了较大作用。首先，话题的设计都是老师经过仔细筛选的，无论是从知识方面还是从激发学生讨论兴趣方面都起到了良好的效果。其次，运用话题创设也让学生在写作过程中有话可写，改变以往英文写作的泛泛而谈。话题创设在英文写作上还需要有一些应用上的小策略：

1.针对热点新闻或者著名影视作品进行话题创设，引发学生好奇心并参与讨论

在英语写作中，学生们经常为了没有可写的素材而烦恼，其实对于这种情况，老师可以针对生活中的热点新闻或者著名影视作品中进行话题创设，组织学生讨论并写出自己的想法。一方面让学生进行有目的的写作训练；另一方面也是学生对于写作素材的一种积累。比如就《泰坦尼克号》这部电影，老师可以针对这个电影组织同学进行一系列的讨论，让学生把自己定位在泰坦尼克号中的一位人物进行思考，如果“我”是船长，If I was the captain of the ship... 引导学生们进行合理的想象，也可以把自己定位为一位船上的游客，想象一下沉船时，船上发生的一些事情，让学生们说出自己的想象（1）The decks were steeper now as the front of the ship sank.（2）All the peoples prepared for the end.（3）A man was trying to steal his lifebelt.（4）Women and children were supposed to leave first.这样的锻炼对于学生们的写作有很大的启发性，让他们进行合理的想象也是提高英文写作能力的一个重要方法。

2.组成写作小组进行集体写作

老师在指导学生写作的时候，当由学生独立完成一篇文章有难度的时候，可以进行小组集体写作，这种写作方式可以很好地发挥个人的想象力，写作的经过与结尾是大家综合起来的写作结果。首先由老师将学生分成几个小组。第一个小组成员写一句话，然后由本小组成员续写下一句话，每人一句话，以此类推。每句话之间要有连贯性。比如，老师可以要求学生描述商店买书包时的情景对话。第一个人可以这么说：Can I help you？然后第二个人可以这么说：I want to buy something.接着第三个人可以这么说：What would you like to buy？再接着第四个人可以这么说：I want to buy a bag.以此接龙，这样继续下去，直到完成这个情景对话的整个过程。对于基础不好的学生来说，写出文章中的一句话难度不是很大，学生的兴趣更高，也更容易完成，老师要引导学生注意听其他同学的发言，对于自己不太擅长的语言表达方式进行学习与借鉴。这对英文写作水平的提高也是有很大帮助的。

3.运用话题创设进行学生单词与句子的综合能力培养

用话题创设进行写作训练时，对于学生的单词储备与语法运用能力也是一种培养。在写作过程中鼓励学生运用不同的单词与短语进行同一个意思的表述，这样可以丰富写作语言，让学生的文章看起来内容丰富，不是苍白的词语的堆积。比如在英文写作中，我们经常会用到first，second，third...finally这样的写作语言，那同样的表达方式还可以用first of all，next then，lastly或for one thing...for another...来表示。这样的语言使用会让学生的英文写作更有条理。又如在总结一句话时我们可以用in a word，或者on the whole又或者in short来表达。总之，这样的词语积累在话题创设时经常被用到，老师要鼓励学生多进行这方面的训练。

二、老师在话题创设教学中要起到的作用

1.引导工作

在话题创设教学中，老师要做好引导工作。老师在进行话题创设过程中要考虑到话题的趣味性，最好与学生的生活相关联，让学生在写作的时候有感可发，也有话可写。同时也要兼顾到学生的写作难度，太过偏的专业词汇不是一个很好的选择。老师要注意引导学生寻找有意义的积极的写作方向，这对于提高学生的写作水平有较大的作用。比如，老师给学生出一个赞美自己学校的写作题目。在写之前，老师可以介绍学校的历史与感人事例，这样学生就有了充足的素材赞美自己的学校了。

2.发现并找出学生写作的不足与错误

在写作训练中，老师重点要找出学生写作中的不足与错误。比如，学生的写作是否条理清晰，观点明确；对于复句的应用是否准确恰当；在写作中是否出现了低级错误，中国式英语以及频繁的拼写错误。这些方面都是学生在日常训练中经常忽视的问题，这也是老师在寫作训练中主要进行的工作。

3.总结与指导

在写作训练后，老师要及时对写作中出现的问题给予总结和指导。这也是学生可以迅速提高写作能力的最重要的一点。写作训练最重要的目的也就在于此。对于多数学生出现的问题和错误，老师要进行重点讲解与指导，使学生在以后的写作中尽量避免。对于少数同学出现的问题，老师可以适当提醒，为学生写作提供借鉴。比如，对于一些语法或单词上的错误，老师可以分析一下常出现错误的原因，还有怎样去防止再次犯错的技巧，这样学生对于写作方面就有了很大的感觉和领悟。

总之，老师可以把话题创设教学作为高中英语写作训练的一种方式。这种方式对于提高学生英语的综合能力水平有一定的促进作用。在这种教学方式的使用过程中，老师要做好引导与指导的工作，把提高学生的英语写作能力放在首位，在提高综合素质的同时，也要鼓励同学对英文写作进行广泛的素材积累。

参考文献：

[1]黄汝华.创设有效情景，优化英语教学[J].中学生英语，2018（8）.

[2]张佑.浅谈提高学生英语综合运用能力[J].现代交际，2017（13）.

编辑 高 琼