谈微课在中职英语教学中的实践运用

朱晓英

摘 要：随着现代信息和媒体技术的发展，微信、微电影、微博等信息技术传媒已广泛进入人们的视线。与此同时，随着教育教学改革的不断深入，微课教学也作为一种新型的教学模式应运而生。本文从微课概述、学情分析、微课运用三个方面探讨微课在中职英语教学中的具体实施和运用。

关键词：微课 中职英语 课堂教学

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0237-01

中职英语采用微课教学模式，充分利用生动逼真的动画、音频、视频等教学手段，有效地为学生创设动态的教学情境，从而提高学生学习英语的兴趣和课堂教学的效果。

1 微课概述

微课就是对小课题的研究，是以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节展开精彩教学活动的过程。微课是在传统单一的教学案例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上继承和发展起来的，主要包括课堂教学视频、教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等新型教学资源。微课由“小、短、实、快、活”五个特点组成：一是内容微小，教师选择熟悉感兴趣且有能力解决的课题；二是教学时间短，教学视频一般为5—8分钟，最长不超过10分钟，也称为“课例片段”或“微课例”；三是教学内容具体，来源于生活思考、教学反思、难点突破、重点强调等一些具体而真实的问题；四是知识收获快，由于教学过程主题突出、用时简短、形式多样、内容具体，学生能积极参与、认真思考、相互配合，教学效果明显；五是教学方法灵活，教师充分利用电视、电脑、手机、音频等现代媒体进行教学，动态感强且学习氛围轻松歡快，整个教学过程寓教于乐，大大提高了学生学习英语的积极性。

2 学情分析

由于中职学生绝大部分都是初中毕业，年龄偏小、社会阅历少、自控力不强、自觉性较差、课堂注意力集中时间也较短，再加上自身文化基础底子薄弱，这就直接影响了学生学习英语的积极性和主动性。另外，中职学校大都以专业课程为主，强调学生的专业技能，忽略了公共基础课的重要性，导致教学资源分配失衡的现象出现，教师教学只能采用传统的教学模式，缺乏必要的教学环节和教学课件，缺少创新思维和开拓进取精神，教学效果不太理想。

3 微课在中职英语教学中的实践运用

怎样把微课教学模式有效地运用到中职英语教学中呢？笔者从课前教学准备、课中教学实施、课后巩固复习三个阶段进行探讨和尝试。

3.1 课前教学准备阶段

课前准备非常重要，要重点做好知识准备和视频准备：

3.1.1 “备”知识

先教后练是传统教学模式，先学后教是变革教学模式。教师根据本节课的知识点和学生的学习程度及学习过程中易出现的问题，进行深入浅出的讲解，让学生迅速消化掌握本节课的重点。

3.1.2 “备”视频

教师自己动手制作或在网上收集下载与本节知识有关的微课视频，制作时要注意动静结合、图文并茂、颜色搭配、错落有致、语音标准、通俗易懂、节奏感强，时间控制在5—10分钟并配有习题、任务或测试，在课前通过QQ群或学习平台传给学生，让他们提前自主学习并记录发现问题、分析问题、解决问题。

3.2 课中教学实施阶段

一个完整的教学设计一般包括新课导入、知识讲解、巩固练习、小结拓展四个环节：

3.2.1 新课导入

教师可以利用具体、生动的微课视频吸引学生的注意力，为新课讲解做好准备。比如，中职英语的UNIT3 How to attend an interview关于如何参加面试，课前让学生观看不同场合的面试案例视频，让学生思考总结其中成功、失败的原因，激发他们学习兴趣和热情。

3.2.2 内容讲解

比如，How to attend an interview一课主要从面试礼仪、面试用语、面试技巧三方面介绍需要掌握的知识，其中涉及单词、语法、听力、口语等内容，教师将这些知识要求串联起来，以微课的形式采用简笔动画图片、卡通声音并配以幽默的歌曲而设置不同场景的视频，让学生先自主观看，找出其中的单词、语法错误，纠正它们的发音；接着分组模拟面试现场，让学生现场拍摄作为下次教学的微课材料；最后完成相应练习。期间教师适当点拨，以此激发学生学习兴趣，培养自主学习能力。

3.2.3 巩固练习

巩固练习重点放在口语训练，这也是最让人头疼的一个环节。教师在课前录制好少而精的对话视频并制作成微课，先进行讲解、跟读，让学生找到语感，进入准备状态；然后播放How to attend an interview微课中不同场景的视频，让学生分别找出其中主要句子并朗读，这样既能巩固单词、语法，也能完成口语练习，学生在语言实践中也真正体会到了学习的成就感和学以致用的快乐，收到良好的教学效果。

3.2.4 小结拓展

在引导学生总结本节知识重点时，教师可以播放一些关于中、西餐饮礼仪，拓宽学生的知识面，增长社交礼仪，学生可以利用本课所学句型完成简短对话。

3.3 课后巩固复习阶段

改变传统的课后抄写、背默、习题完成的形式，教师通过微课形式设计多样的巩固练习，要求学生分组或独立完成并录制视频作业或制成PPT。这种新颖的作业形式大大提高了学生的积极性，强化了自主学习的效果，真正实现了有效教学目的。

4 结语

中职英语教学需要突破传统的教学模式，紧跟时代需求，从信息化角度创建微课模块，既切合中职学生的特点，也缓解了教师课堂40分钟内的压力，同时也促进教师自觉学习和运用现代信息技术和媒体，努力提高中职学校英语教学质量。

参考文献：

[1]王微.微课在职业院校英语教学中的教学思路[J].海外英语， 2015（15）：46-47.

[2] 潘清华.微课在中职英语教学中的应用[J].山东师大，2016.

[3] 谢拓.微课在中职英语口语教学中的应用[J].吉林教育学院报，2016（32）.