高校英语教学中实施创新教育策略的研究

【摘要】在我国的教学中，英语是学生在每个阶段都需要学习的一门学科，从小学开始一直到大学，学生都需要通过英语的学习来了解西方的习俗、思想等，热爱英语的学生能够十几年如一日地坚持学习，但是英语成绩不太好的学生则会认为英语学习是一种煎熬。在高校中，学生的英语能力和水平更加重要，能够在学生毕业之后的发展中给学生很大的帮助，所以在教学中不能沿用传统的方式，需要创新教学方式让学生爱上英语学习，提升自己的英语各方面能力。

【关键词】高校英语；创新教育；策略；现状

【作者简介】赵婷（1996- ），女，汉族，湖南衡东人，衡阳师范学院南岳学院外语系，学生，本科。

虽然学生从小学几岁的时候就开始了学习英语，但是受我国传统教学里面的影响，学生的英语学习只是达到了考试的书面标准，认识单词、能翻译句子，但是在听力和口语方面还有很多不足，有的学生甚至在单词的积累方面都没通过，所以高校中的学生应该重视这方面的问题，如果自己毕业之后，还无法用英语和人进行基本的交流，可能对给自己的发展不利。大学生虽然时间充裕和自由，但是相对的自控能力也差一点，所以在学习英语方面如果想有大的进步，教师的辅助是必不可少的，教师需要创新教学方式，让学生重新审视英语，在英语学习中听说读写都达到新课程标准的要求。如何在高校英语教学中实施创新教育策略呢？

一、利用新媒体创新英语教学

现在高校中的学生几乎每个人都有手机和笔记本电脑，在课余时间，学生都是利用这些工具进行游戏或者是其它娱乐活动，很少有人把它当做学习的工具，而且现在的学生基本上手机不离手，不管干什么都会带着手机，教师可以利用学生的这一兴趣点，把新媒体作为学生学习的一种手段，以往一直都是教师在课堂中教学生，让学生面对新媒体来学习可能会让学生更加放松，而且英语学习本就是一个积累的过程，不可能学生隔段时间恶补就可以有进步的，高校中的学生课余时间很多，教师可以通过手机等工具让学生利用好自己的碎片时间，每天抽一到两个小时学习，学生的英语学习一定能够步入下一个阶段。这种方式能够让学生英语学习中的听说读都有所创新，首先在听方面，教师可以给学生推荐一些电台，例如一些BBC之类的能锻炼学生听力的平台，让学生每天听几分钟，慢慢的听力水平就能有所提升，虽然不可能做到别人一说就立刻把英语转换为中文意思，但是能够听得懂句子中的单词，其次是说当年，教师可以让学生下载一些软件，在软件上上传作业要求，例如fit口语等，学生需要在截止日期之前上传自己的录音，而且软件能根据学生的发音给出分数，并且在学生发音有问题的地方做出标记，学生可以反复练习，而且面对的是机器，学生并不会觉得难为情，不好开口，面对各种新媒体，不会有人因为自己的发音不标准或者是不流利而嘲笑自己，在学生习惯了说英语之后就会发现把英语大声说出来并不困难，之前一直都是哑巴英语，学生能通过软件中的练习开口说英语，也能看到自己发音中的问题，同时学到新的知识。最后是读，学生在课本中和课堂中能够读到的英语内容都是有限的，而且大部分的东西都经过加工，被写成了符合我国人的思想的文章，学生在阅读和翻译的过程中也不会感受到很大的文化差异，但在新媒体中，学生能接触到各种各样的原文的书和资料，在阅读过程中就能够体会到什么是“只可意会不可言传”，很多英语内容只能用英语来解释，翻译成中文反而意思表达不是很强烈和准确，能够看到英语学习的魅力。除此之外，教师还可以成立微信群，和学生进行交流，或者是建立公众号，每天给学生进行推送，找一些优秀的美剧、外文电影、书籍等等，给学生推荐，学生慢慢就会被英语学习所吸引，创新英语教学就起到了很好的作用。教师通过利用新媒体创新英语教学既能充实学生的课余时间，让学生高效率的利用自己的课后时间，同时能让学生的英语学习有新的突破，改变原有英语学习中的束缚，能让学生意识到英语是一门语言，语言就是用来说、用来交流的，而不是用来答题的，同时也创新了学生对于英语的認识和固有认识，在英语学习方面快速进步。

二、在课堂中提高要求创新英语教学

利用新媒体创新英语教学能让学生在学习中有很大的进步，但是一直让学生面对机器练习英语是远远不够的，学生最后要面对的交流对象是人，所以教师需要把学生的英语学习重新引到人身上，比如在每节英语课上课之前，教师就规定学生，在上课开始之后，就只能用英语交流，不能说中文，不管学生是交流学习中的问题还是随意的交谈，都必须用英语进行，互相监督，如果用了中文需要受到惩罚，这样课堂上课方式就有了创新，学生也能真实体会到和人进行英语交流是什么感受，能够正视英语学习，同时教师也要在写方面让学生多下功夫，虽然学习不是为了分数，但是也不能完全否定卷面的作用。对学生提出的规定无疑是提高了英语课堂的要求，能让学生在束缚下更快的进步。

总之，国家要想逐渐走向国际在国际中占有一定的地位，除了要增强自身的实力以外，还要加强英语的学习。作为高校，应该运用多种手段，培养学生的英语能力，让学生在大学阶段主动去学习英语，使英语课堂多样化，激发学生兴趣，真正让学生从中学到知识，掌握知识，运用知识。

参考文献：

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[3]单胜江.学生创新能力培养的策略——基于大学英语教学的研究[J].继续教育研究，2012（6）：139-141.