职业与高等教育产教融合对比研究

李陈　郭晓莹　牟树瑞

摘 要：产教融合是现代化经济发展的必然产物。不管是职业学校还是高等院校都有一定程度产教融合。但是双方在重视程度却有所不同。为了更加深入产教融合的发展，本文对职业与高等教育产教融合进行了对比研究。

关键词：职业教育 高等教育 对比研究

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0048-01

1 两者产教融合融合方式差异

职业教育产教融合主要是职业教育机构与企业机构的相互融合。两者是通过相互渗透的深度融合方式，融入对方业务，从而实现双方的互利共赢。两者相比较，高等教育的产教融合是偏弱势的。从实践层面上来看，很多高校都开展了产教融合校企合作工作，但是从发展情况来看，高等教育产教融合的渗透能力与职业产教融合相比远远不足。况且企业、政府与学校三者相互契合程度也不及职业教育。

2 成长中的职业教育产教融合

职业教育产教融合主要侧重于就业，其产教融合的合作方式主要是两种：一种是协议合作，一种是优化合作。协议合作是指企业与学校之间通过合同协议的签订方式来建立合作关系，形成有效化的合作联盟。所以说，职业教育是人力资源的供应者，合作企业是人力资源的需求者，从而有效地避免了供大于求和供不应求的弊端。优化合作就是学校和企业通过各种优化组合，提高更大的生产效率，实现双赢：在学校建立企业实践操作基地，让校中含厂，厂中有校，企业向学校投资，学校给企业输送人才，形成了条理清晰的合作方式和办学模式。可见，高职产教融合确实解决了我国职业教育难以就业的根本矛盾，对职业院校人才培养起到了积极作用，成为今后发展方向的基本思路。

3 瓶颈期的高等教育产教融合

高等教育产教融合也侧重于就业方面，但是在高校中这种产教深度融合却是很少见。在高校中，学生主要学习书面上的理论知识，并且在本科院校中的产教融合和校企合作机制方面有所欠缺，尤其是应用型本科院校远远不及高职院校，这导致缺少理论基础和实践经验，这也是高校产教处于瓶颈时期的根本原因。

归根结底是学校、企业和政府这是三者之间没有达成深度的共识，也就是说三者相互渗透能力不够，三者缺乏完全的信任。

政府：缺乏在宏观层面上调动企业与学校之间的具体规则。从而使政府宏观调控不能发挥到确定性作用。

企業：企业在参与产教融合时目的在于实现预期的经济利益，入股政府没有宏观调控，相关政策制度没法保障，企业得不到回报，其融合积极性受到束缚。

学校：缺少实践方面的管理体制和师资结构有效支撑。

这三者之间相互联系，缺少任何一方都达不到预期的效果。可见，高校产教融合确实处于停滞阶段，要想越过这一瓶颈期，少不了政府企业学校三者的相互信任。该现象也值得我们去思考与反省。

4 我校产教融合

沈阳工学院而言，近几年也在效仿产教融合方式突出的各个高校、职业院校。取其所长，补起缩短，努力完善自我。就在去年我校为了更加有效的加大产教融合，通过学校一企业协商，政府给与企业保障，企业向学校投资，建设一个汽车实训基地4S店，给我校汽车相关专业提供了平台，使其更早的在学习中实训，在实训中学习。另外我校生命工程学院为了增强校企合作协同育人，创建了“天隆班”。“天隆班”是2016年4月是我校与天隆种业公司以订单式培养的方式组建的企业冠名班。天隆种业是由世界杂交水稻之父袁隆平院士倡议和牵头组建。该班由农学、植物保护与食品质量与安全等专业的学生组成。校企双方在人才资源共享方面深度融合，学校聘请天隆公司专家到我校给学生传授实践知识。给学子们搭建了很好的平台，企业的科研人员会定期的免费给大家培训，传授知识，一定程度的加强了产教融合的契合程度。

综合阐述职业和高等教育产教融合，从目前职业教育与高等教育产教融合来分析，很明显职业教育产教融合程度远大于高等教育。目前中国正是全面建成小康社会的发展阶段。产业结构正在调整，生产方式正在变革，经济社会正在转型，诸多重大的变革带来的必然是社会职业岗位的重大变化，行业、企业对技能型、应用型、创新型、复合型人才的需求明显加大。然而，当下高等院校人才培养与社会需求的预期还有很大的差距，甚至渐行渐远。一方面，企业和各类机构迫切需要的是能够开拓事业、承担责任、实践能力强的人才，但实际情况却不尽如人意；另一方面，每年数百万的大学毕业生急于落实工作单位，但是由于缺少实践能力很难找到愿意给他们提供就业岗位的单位。而对于职业教育而言，在学校期间，就明确了就业方向，并且在校内也有企业工作基地，使学生在技能型、应用型、创新型、复合型方面得以提升，在就业时更容易吃香。总而言之，如果政府给予企业、学校的制度政策更加完善，企业给与学校的投资更加有效合理，那么高等院校的产教融合就不会常处于瓶颈期，徘徊不前。职业教育的产教融合也会更有理化的发展。要想彻底解决高等院校匮乏的产教融合，中国的政府、企业、学校必将任重道远。

参考文献：

[1] 李爱英.高等院校“校企合作、产教融合”人才培养模式的探索与实践[J].河南工业贸易职业学院，2015（10）：55-59.

[2] 王丹中，赵佩华.产教融合视阀下高职院校协同育人机制探索[J]中国高等教育，2014（21）：47-49.

作者简介：李陈（1996-），男，本科，生物工程专业。

马爽（1984-），女，硕士，讲师，从事天然产物提取与利用研究。