初中体育教育质量现状及提高策略探讨

鲁胜宏

摘 要：本文首先分析了体育教学质量现状，在此基础上探讨了初中体育教学质量的提升策略，更好的实现体育教学的教学目标，最终实现学生身心的健康发展。

关键词：初中体育；教育质量；现状；提高策略

一、引言

中学是学生身心发展的重要时间段，是学生的人生观、价值观逐步形成的阶段。中学时期，学生在生理发育和心理发展方面的变化比较明显，思维方式和社会交往活动受周围环境的影响较大。尤其又面临着学业的繁重，升学的压力，更容易生活在一种相对紧张的环境中，在生活、学习和自我意识、社交活动中陷入一种盲目的状态，遇到各种心理问题和困惑不知道如何解决，从而影响学生的身心健康发展。这对学生的自身发展还是对学校的整体教学水平都有较大的影响，只有家庭和学校对学生加以正确的引导，才能让学生形成正确的人生观、价值观，形成良好的品质。目前，我国中学教育正处于素质教育的转型阶段，而体育这一学科，更是需要在这样的大背景下，提出创新意识和创新举措，将素质教育贯彻落实。

二、初中体育教育质量现状

目前，初中体育课教学在改革中仍存在突出问题，在理论上确立了增强学生体质的首要地位，而实际上仍以运动技术教学为主，从而否定了应用运动来健身的内容、形式和方法。笔者认为中学体育课教学传统的体育教学模式的弊端主要（1）教学方法设计不合理。中学体育教学方法的设计需要认真对待，教学方法要秉承教育性的大原则，对学生的身心健康起到积极的促进作用。中学体育教学的意义体现在多方面，不仅体现在教学方法和内容上，还体现在教学任务的完成（2）教学内容没有创新。现在很多的中学体育教学内容还是循规蹈矩，一直延续老一套的教学方法，这样会让学生失去学习兴趣。中学体育教学要秉承创新的原则，设计出新颖的教学方法，让学生在教学中感受到新奇，积极的调动学生学习的积极性，不断的激发学生的潜能，真正的把体育课程建设培养成学生的兴趣课，以促进学生“德智体美”全面发展中的“体”的意义。

（3）体育精神没有充分发扬。体育的魅力就是公平公正。对于中学体育来说，无论采取何种教学方法，都必须保持公平公正的原则。老师要保证学生在参与体育课程的内容、时间、体力的发挥等机会方面保持相等，让每个学生都有努力就能得第一的机会，才能受到学生的追捧。

（4）存在升学主义、金牌主义思想障碍。当前体育课教学面临的主要障碍是：轻视体育，重视智育，忽视大多数学生的体育，只注重尖子生，这种是升学主义、金牌主义思想。

（5）对学生健身兴趣、能力和锻炼不够。学生毕业后，走出校门后竟然与体育诀别了，这与体育课教学忽视培养学生的健身意志、能力和锻炼习惯直接相关，与没有教给学生锻炼身体的方法有关，体育课教学不能具体反映学校体育目标，也不能很好地反映社会需要。

（6）体育课教学内容脱离学生实际。体育教材内容以竞技运动项目为主，对学生需要的健身和发展基本运动能力的内容安排不够，教材多以技术动作描述为主，不符合学生的心理特点，统一的体育教材缺乏灵活性，不能适应学生的要求，课时安排不妥，体育课时得不到保证，甚至连教学任务也不能完成。

（7）对体育课教学效果的检查、评价缺乏一套与健身相关的科学标准和方法。传统的体育课评价运动技术达标，以课堂考试为主，忽视了对学生身体锻炼效果的检查与评价。

三、提高体育教学质量的策略

当前，国内外体育课教学目标发展的共同趋势是：锻炼学生身体，增强学生体质，重视传授卫生保健知识、技能和方法，使学生具有一定的文化修养，所以，笔者认为我国中学体育课教学模式的创新应从以下几个方面着手：

（1）建立融洽和谐的师生关系。体育课堂教学是一項双边活动，在教学活动中要想使学生学得好，教师要有严谨的教学态度和良好的教学方法，以吸引学生的注意力，使师生之间不但在知识上交融，而且在感情上交融。

（2）激发学生对体育运动的兴趣。在体育课教学中，通过体育运动激发学生的兴趣。激发学生兴趣的方法有很多，如创设情景、组织游戏、开展比赛、设置悬念等，让学生在课堂教学活动中，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂上的主人，充分满足学生的表现欲，使他们从中体会成功的乐趣，从而增强学生对体育运动的兴趣。

（3）创新教育内容，保持灵活多样的教学形式。很多学学校体育教材内容以竞技运动项目为主，对学生需要的健身和发展基本运动能力的内容安排不够，教材多以技术动作描述为主，不符合学生的心理特点，统一的体育教材缺乏灵活性，不能适应学生的要求。在体育课教学中，教师要设法开发体育资源，使体育教学活动丰富多彩，教学形式灵活多样。现代体育教学大多采用师生共同探讨问题、群体训练、小组合作训练、单个训练、同学互相帮助、师生相互磋商、学生自己设计等，突破以往教师刻板讲授，学生机械模仿的教学形式，引导学生积极主动参与活动的全过程，在实践中发现问题、解决问题，掌握技术动作要领。

（4）克服升学主义、金牌主义思想障碍。学校应当重视体育，把体育教学放在和智力教育同等重要的位置上。只有学生的身体素质提高了，才能更好的投入到学习中去，从而提高成绩，智力教育和体育教育两者相辅相成，不可替代。

（5）建立一套合理的对体育课教学效果的检查机制。评价缺乏一套与健身相关的科学标准和方法。传统的体育课评价运动技术达标，以课堂考试为主，忽视了对学生身体锻炼效果的检查与评价。而且学校要保证体育课时名和利安排体育课时。

四、结语

体育教学也是一项双边的教育活动，教师应当积极的了解学生、熟悉学生，真诚的对待每一位学生，努力营造和谐的体育教学氛围，利用灵活多样的教学形式，不断的创新教学方法，使学生体验到体育的兴趣，积极主动的参与到体育教学中去，才能达到提升体育教学质量的目的。

参考文献

[1]浅析体育教学模式和创新路径—吕刚

[2]浅议中学体育教学模式的创新—贲春颖

[3]中学体育教学模式的创新—范顺忠