勘查技术与工程专业野外生产实习教学改革与工程实践能力培养

张华 戴梦雪 方根显 李泽林

摘 要：野外生产实习是培养学生工程实践能力的重要平台，而对于工程能力要求较高的勘查技术与工程专业，在新时期下更应该重视野外生产实习环节。为此，文章首先论述了东华理工大学勘查技术与工程专业生产实习基地的变革，进而分析了学生实习过程中所存在的新问题，在此基础上，提出了加强师资队伍建设，优化组织管理、培养吃苦耐劳精神、建立分阶段检查制度以及授予荣誉称号等改革措施，期望提高本科生的工程實践能力，培养出社会需要的工程技术人才。

关键词：勘查技术与工程；生产实习；工程能力；教学改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）13-0125-03

Abstract： A good platform for field production practice is the key to training college students' engineering practice ability. As a highly engineering ability major， we should pay more attention to all aspects of field production practice in the new period. This paper firstly elaborates the changing of our practice base of exploration technology and engineering， then analyzes the existing problems in the production practice process. Based on these， we propose some reform measures， such as strengthening the construction of teachers， optimizing the organizational management， training hard-working spirit， building phased inspection system， granting the honorary title and so on， which is expected to improve the engineering practice ability of students， cultivate the applied talents of the social needs.

Keywords： exploration technology and engineering； production practice； engineering ability； teaching reform

工程技术人才的培养关系到一个国家未来的经济地位，为此，我国在2010年实施了“卓越工程师教育培养计划”，在此基础上，2017年又发起了“新工科”建设研究，都是旨在培养出一大批具有较强行业背景知识的工程技术应用型人才[1]，满足社会各行各业的发展需要。而野外生产实习作为培养工程技术人才的重要平台，在东华理工大学勘查技术与工程专业中一直都得到了较高的重视，并且生产实习所占的课时比例也较多。在该专业的四年制本科教学计划中，野外生产实习是指三年级的南昌梅岭野外教学实习。目前野外实习的主要内容为电法勘探、磁法勘探、反射波地震勘探、放射性地球物理勘探，其中电法勘探包括瞬变电磁法，高频电磁法（EH4），直流电剖面法，通过为期7周的生产实习，帮助学生将理论知识应用于野外实践，系统地掌握本专业各种勘探方法以及解决各种地质问题，进一步培养出学生的工程实践能力[2-3]。

近年来，作者一直参与了南昌梅岭野外教学实习基地的建设，并在勘查技术与工程专业野外教学实习过程中，一直担任着野外实习指导教师，负责地震勘探方法的野外实习，通过为期四周的野外数据采集（含前期准备1周）和三周室内集中数据处理解释并撰写报告，全面地了解了学生的实习情况，同时也发现实习过程中无论是教师还是学生都存在着一些问题需要进一步改革完善，切实提高实习教学质量，以便更有效地培养社会需要的工程技术人才。

一、勘查技术与工程专业生产实习的沿革与发展

我校勘查技术与工程专业的生产实习一直在江西省抚州市温泉实习基地，取得了良好的实习效果。后来由于校区需要调整，从2012年开始，学院就开始逐步开展江西省南昌市梅岭实习基地的建设工作，以便将生产教学实习从抚州调整到南昌，到2013年，学院正式将实习基地调整到梅岭实习基地，由于该基地距离学校较近，因此在生产实习过程中，采用早上7点从学校坐车出发，下午5点回校，中午自带干粮的方式进行，每天实习时间较长，实习条件相对艰苦。但在学校和省教育厅的教学项目资助下，我校勘查技术与工程专业师生面对种种困难，逐步重新制定了梅岭实习基地的实习内容和实习计划，并提交了相应的实习路线版图、区域地质调查图、测线地质剖面等，出版了相应的实习指导书，为学生的生产实习顺利进行提供了保障，至今已完成了4届毕业生的生产实习教学，使学生的工程实践能力得到了进一步的提高，满足生产单位的需求。尽管如此，随机社会的需求不断发展，本专业在实习过程中还是存在一些问题亟需完善。

二、野外生产实习存在的问题及改革措施

随着地质行业的发展，社会对工程技术人才有了新的要求，而相应的野外实习教学体系出现了一定的滞后，很多一线教师对此提出了有效地解决办法，发表了相关论文[4-6]，因此，本文在已有的成果基础上，结合我校勘查技术与工程专业的特色，以及梅岭生产实习基地的现实情况，针对出现的一些新问题，提出了有效地改革措施和新的教学内容，期待培养本科生的工程实践能力。

（一）建立一支老、中、青年实习教师队伍

由于野外教学实习是连接校内学习和校外工作的桥梁，对教师理论联系实践的水平要求较高，因此，应该安排经验丰富的中、老年教师在一线的生产实习岗位上，而青年教师多以辅导为主，然而，由于我校该专业老教师较少，并且部分老教师处于领导岗位，日常行政事务较多，再加上科研任务较为繁重，从而导致野外生产实习教学任务几乎由科研任务较轻的青年教师担任，多数老教师没有在一线进行带头亲自指导，缺少新老交替和传承，从而导致实习教学质量得不到大幅度上升，尽管近年来，引进了一批重点大学高学历的博士充实了生产实习教学队伍，但多数博士缺乏社会所需要的实践能力，甚至本身也未参加过教学实习，不能结合企业需求讲解实习教学内容，缺少学生与教师的互动，激发不了学生的兴趣，从而影响到野外生产实习的教学质量。为解决该问题，需要聘请经验丰富的企业导师参与实习，从而对青年教师进行传帮带，全方位地帮助青年教师尽快熟悉教学实习第一线，然而更重要的是学院领导需要转换理念，树立教学大于科研的思想，克服困难，尽量将一部分经验丰富的教师安排在一线亲自带领年轻教师进行生产实习，通过言传身教，给年轻老师也给学生树立一个好榜样，从而有效地激发学生的野外实习动力，提高学生的工程实践能力，同时年轻教师也要积极主动地参与生产实习，提前熟悉好各种实习方法流程，以主人翁的精神全程管理好学生，也给学生树立好的榜样，而不应该敷衍了事，思想怠慢，影响学生的积极性和主动性。

（二）优化生产实习的组织和管理

我校地球物理和勘查技术与工程两个专业野外实习学生数量上百人，而野外实习指导教师只有6人，导致野外管理工作较为繁重，因此一般将野外实习队伍分成6组左右，从而使得每组学生超过15名，这样会出现一个组只有几个学生比较认真，而其他学生一般处于跟随状态，影响到生产实习的教学效果，而如果想进一步细分，每个小组保持8人左右，则由于地球物理仪器较为昂贵，特别是地震勘探和电法勘探仪器，难以满足每个小组都有一套仪器的要求，而由于经费的原因，不能通过多购买仪器来完美的解决该问题。为了克服这个问题，我们需要对野外实习环节进行优化，提出将最后集中数据处理解释的方式改为野外数据采集和室内数据处理解释相互交替的方式进行，最后再统一提交实习报告，例如将96名毕业生分成12组，每组为8人，而每天只要6个组进行野外数据采集，每种方法由过去3天的野外数据采集改为2天的野外数据采集，激励学生提高工作效率，待每种方法数据采集结束后，其余6个组在室内老师的指导下进行数据处理与解释，尽管由于实习组数增加了，会导致野外数据采集的时间延长，增加了一些野外租车成本，但培养效果比以往一个组有16人更为明显，每个学生都有机会熟悉野外数据采集全过程，并且由于每种方法数据采集结束后就立即开始数据处理与解释，比所有方法数据采集完再统一数据处理解释效果更好，更能够增加学生对野外地形环境和仪器参数设置的印象，保证了数据处理的效率和质量，从而也保证了整个生产实习的时间和质量。

（三）加强专业思想工作，培养学生吃苦耐劳精神

我校在南昌梅岭进行生产实习的时间为9月份，天气较热，并且也处于山区，部分实习方法地形复杂，由于汽车不能够送到指定的实习地点，需要人力将仪器设备搬运到山地上进行布设，有些地段甚至需要自己开路前进，再加上中午是自带干粮，实习条件相对较为艰苦，而由于现在多数学生都是“95后”，家庭条件相对优越，平时都很少出野外进行锻炼，在吃苦耐劳方面较差，以及在实习过程中期间，部分学生不能坚守在实习岗位上，甚至请假逃避。在现场也有部分学生内心较为抵触，对野外实习消极怠慢，甚至躲在阴凉处休息或者低头玩手机，影响到其他同学的积极性和整个实习工作进度。为此，需要加强专业思想工作，首先教师需要以身作则，鼓励和关心学生，要求学生有纪律感和责任感，并且强调生产实习的重要性，如果考核不通过，会影响到本次实习成绩，进而会影响到能否及时毕业，其次将生产实习与锻炼身体联系起来，让学生逐渐意识到，实习过程不仅可以学习到专业实践知识，而且通过爬山，搬运仪器等更能够看到自身体能的不足，从而使学生结合野外实习自己加强体能锻炼，逐步对实习过程感兴趣。最后就是实行组长轮岗制，以确保更多的学生融入到实习中来，也使得缺乏实习动力的学生在责任感的驱使下认真对待实习，增加团队作战意识，减少个人思想蔓延，切实提高工程实践能力。

（四）建立分阶段检查制度，开展授予荣誉称号工作

由于勘查技术与工程专业野外实习方法较多，实习时间也较长，而以往实习主要是根据考勤和最后的实习报告来衡量学生的成绩，并且实习报告也是按组提交，从而存在抄袭现象，导致有些学生都未参与实习报告的撰写，不能全面衡量每个学生对野外实习知识的掌握程度。为此，需要开展多形式、多阶段的生产实习质量检查制度和考核机制，使得每个实习环节紧紧相扣，减少学生的抄袭现象出现，具体为：1. 要求每位实习教师根据自己所负责的实习方法检查学生的野外实习记录和记录考勤，根据野外实习情况及时提问互动，针对学生关心的问题及时在现场解决。2. 检查学生在数据采集阶段时的参数设置情况以及数据采集质量，特别是试验数据，对于不符合规范的数据需要重新进行采集，杜绝修改数据的行为，并且填写相应的工作班报，检查学生动手能力。3. 检查学生数据处理解释情况，特别是处理参数以及绘制的地质解释剖面，要求每个学生都能够独立完成整个野外生产实习过程。同时为了有效地激励学生对野外知识的学习动力，引导学生重视野外地球物理知识的掌握，提高工程实践能力，每位教师根据分阶段检查结果，并结合实习学生在野外实习的积极性、考勤、原始记录、吃苦耐劳精神、团队意识等各方面的表现进行打分，作为野外实习成绩，以此来评比出野外优秀实习生和优秀实习小组等荣誉称号，从而促进学生的学习主动性，为下一届学生的实习树立榜样。在室内也对每位学生独立提交的生产实习报告进行质量评比，设置相关奖项，集中颁发荣誉证书，并给予适当奖金，通过近乎实战的野外实习过程，有效地促进学生整体工程实践能力的提高。

三、结束语

勘查技术与工程专业生产实习不仅可以培养学生野外工程实践能力，而且也可以提高学生独立完成项目的能力，为企业输送能力较高的工程技术人才。为此，本文对生产实习过程中的师资队伍，组织管理、思想工作、分阶段检查制度以及授予荣誉称号等方面进行了探索与改革，有效地提高了我校勘查技术与工程专业的实习教学质量，为学生的就业以及在单位的发展奠定基础。然而，解决问题后又会有新的问题不断产生，这就需要我们与时俱进，不断完善教学内容和体系，深化野外教学实习改革，增加实践教学内容，真正发挥出本专业的實践教学特色。

参考文献：

[1]张大良.因时而动返本开新建设发展新工科[J].中国大学教学，2017（4）：4-9.

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[4]张树明，郭福生，孟显云，等.地学类专业野外实践教学方案的研究[J].东华理工学院学报（社会科学版），2004，23（3）：54-56.

[5]詹瓶功，谢兴兵，向葵.长江大学地球物理学专业野外生产实习研究与探索[J].中国地质教育，2011（4）：56-58.

[6]刘怀山，邢磊.应用地球物理野外教学实习基地建设及实践[J].中国地质教育，2008（3）：26-30.

[7]徐志锋，熊彬，罗润林.新时期勘查技术与工程专业人才培养的探索与改革[J].高教学刊，2018（08）：93-95.