“互联网+”背景下高职院校思想政治教育状况调查报告

孙连杰 何静

摘要：在对天津市七所有代表性的高职院校（含高职本科生）進行问卷调查后，以数据为依据，结合对思想政治课专职教师、辅导员、主管领导的调查，充分了解高职院校思想政治教育现状，通过深入分析研究，针对存在的问题提出了相关对策建议。

关键词：互联网+；高职院校；思想政治教育

“互联网+”背景下，在教育领域，“微课”“MOOC”“SPOC”成为热词儿。“互联网+”时代，如何实现思想政治教育工作沿着正确、规范、高效的轨道健康稳定发展是当前较为迫切的研究课题。

本次调查问卷通过“问卷星”软件发放，共回收有效问卷1122份，其中包括天津市七所高职院校专科本科学生答卷1101份，思想政治课程专职教师、辅导员、高职院校思想政治工作主管领导答卷21份。调查报告以问卷调查取得的大量翔实数据为基础，结合了现场访谈等形式。

一、高职院校师生的“互联网+”认知与行为调查

（一）学生调查问卷结果

1.“互联网+”背景下开展思想政治教育的必要性

（1）搜索资料的途径，高职学生的首选是互联网。由本次问卷调查结果可知，绝大部分学生在遇到问题时，第一时间选择的解决方式是在互联网上搜索，占比达到82.12%，而选择询问教师、同学的分别占12.1%和5.69%。（2）对于网络对大学生的思想政治方面的影响，76.22%的学生认为是趋于有利的，认为趋于不利的占13.59%，认为没有影响的占10.19%。（3）在被问及是否愿意在课余时间与思想政治课教师或辅导员进行网上交流时，53.95%的学生表示愿意，认为无所谓的占31.27%，不愿意的为14.79%。表明多数学生并不排斥课余时间与思想政治课教师或辅导员进行互动。（4）关于在学校建立专门的网络思想政治教育工作平台，认为需要的占57.44%，认为无所谓的占27.77%，认为没有必要的占14.79%（5）对于大学生思想政治影响因素方面。选择网络因素影响的占比37.96%，选择社会风气因素影响的为33.87%，选择教师讲授因素的为17.18%，选择自己阅读有关书籍因素的为10.99%。

2.“互联网+”网络思想政治教育内容应用所侧重

（1）关于网络思想政治教育的内容的侧重点，认为应侧重政治观点的占53.95%，认为应侧重道德规范的占83.92%，认为应侧重心理疏导的占62.04%，还有68.13%的学生认为应注重网络素养教育，如图1所示。（2）对于学校建立的网络思想政治教育平台，认为应提供的信息情况为：选择辅导员、新闻、班级博客的为50.15%，认为应建立QQ群的为56.74%，认为应建立校园微博的为55.34%，选择校园BBS的比例为25.27%，选择其他比例为20.98%。

3.“互联网+”思想政治教育的形式

（1）网络思想政治教育特征。选择教育手段的多样性的比例为58.34%，选择与学生互动方式的灵活性的为75.02%，选择趣味性的为85.11%，选拔话语的亲和性的为52.15%，选择网络宣传和舆论引导的有效性的为45.95%。（2）关于最受大学生欢迎的思想政治教育方式。有26.67%的学生选择网络互动，选择社会实践的比例为48.55%，选择主题活动的为13.19%，仅有11.59%的学生选择传统授课，如图2所示。（3）对于“互联网+”背景下思想政治教育最有效的方式。选择互联网思想政治教育为最有效方式的为14.09%，选择传统的现实教育占主要地位或者根本不接受互联网教育的占17.48%，认为上述二者应结合起来，相辅相成的占68.63%。

4.关于“互联网+”教育的发展前景

（1）关于“互联网+”教育的前景。前景看好，认为“互联网+”教育是未来教育主要模式的占比为68.63%；认为未来的作用不大的为27.87%；认为不看好，未来会消失的占比为3.5%，如图3所示。（2）关于未来互联网教育是否会取代传统的线下教育。认为会取代传统教育的为13.29%，认为不会取代的为1 1.89%，认为两者会并行，二者相辅相成的为74.86%。

5.高职院校应提高“互联网+”思想政治教育水平

（1）关于“互联网+”背景下高职院校开展大学生思想政治教育工作存在的问题，选择内容脱离学生实际，不能了解学生的为46.43%，选择缺乏内容和形式新颖性的为53.55%，选择教色彩严重，不能和学生平等对话和交流的为44.06%，选择校园平台、技术、人员、经费不足的为38.56%。（2）在问及是否通过MOOCS、微课、思政课程网站等平台学习思想政治理论知识时，仅有8.79%的学生选择了“经常”，46.65%的学生选择“偶尔”，高达44.56%的学生选择“没有”。（3）关于目前网络思想政治教育质量，如图2所示。

以上五个方面的调查问卷数据表明，如果能够运用相应的互联网技术手段，安排贴近学生实际生活和思想实际的内容，选择符合时代特点的形式，绝大多数高职学生是乐于接受网络思想政治教育的。因此，高职院校有必要尽快成立能满足“互联网+”时代的思想政治教育需要的师资队伍，推进集服务、管理、学习、教育于一体的信息化平台建设。

（二）教师访谈结果

1.教师所采用的“互联网+”教学或管理方式

在被调查的21位教师当中，多数教师表明自己目前可以登陆高校思政网等网站查找教学资料，从网上下载教学视频，搜集相关国家时事政策等材料，制作成多媒体教学课件；使用即时通讯工具微信、QQ、微博、EMAL等，关注微信公众号，偶尔用微信进行教学管理。在学生管理工作中，用QQ收发消息，进行信息的传达，传播正能量。

2.学校应加强在学生思想政治教育方面“互联网+”的措施

在问及学校在学生思想政治教育方面“互联网+”采取的主要手段时，一位教师说学校建有主题网站，组织了信息化教学比赛，能通过互联网授课以及利用网络进行教学管理和课外作业拓展。学校建有校园微信公众号、微博等。但多数教师表示教室不能上网，导致教学手段受限。也有的教师表示对这方面情况“不太清楚”。有一位教师表示学校”没有”这方面的措施。

3.教师青睐“互联网+”思想政治教育模式

在問及“互联网+”思想政治教育与传统思想政治教育相比，有何特点和优势时，有13位教师不约而同地回答“灵活，方便，时效性强”。9位教师认为：资源广、信息新，直观、即时亲切，拉近了与学生的距离，调动了学生的参与感。有一位教师特别强调：既然是“互联网+”，那二者就应相辅相成，缺一不可。

二、改善“互联网+”背景下高职院校思想政治教育状况建议

（一）加强研究工作

1.加强教育对象的特殊性研究

目前在校大学生均为“95后”，他们被称为互联网“原住民”，随着移动互联网的普及，互联网更是成了高职学生须臾不舍得离开的“栖居地”。我们必须把握高职学生网上学习生活的新常态，通过努力，把思想政治工作做到网上，推进高职院校学生思想政治工作的创新发展。

2.加强针对高职学生思想政治教育特点的研究

高职教育目的是培养高技能人才，重视技能强化训练，强调理论与实践并重。高职思政教育要设计针对以上特点的教学内容和相应的形式，增强课程的吸引力和职业针对性；在尊重高职生实际的知识基础和学习特点及接受能力基础上，重视高职生的职业价值观教育、职业理想教育、职业道德规范教育和职业法纪观念培养，建立具有高职特色的思政教育教学体系。

（二）转变观念，积极主动拥抱“互联网+”时代的到来，做好高职院校学生思想政治工作

“互联网+”时代，高职院校教师的教学理念需要转变。高职院校领导层面首先应重视并合理应对“互联网+”所带来的转变，统筹安排现有资源，发挥各渠道作用，形成合力。高职院校思想政治教育工作者应主动了解、掌握“互联网+”的新教育技术。除大家熟知的即时通讯软件外，对大型开放式网络课程（MOOC）、微课、小规模限制性在线课程（SPOC）、虚拟现实（VR）、翻转课堂、混合式教学等也要有一定程度的了解和掌握。高职院校思想政治理论课教师必须主动学习，提高教育教学技能。同时，要将人文教育与关怀、心理健康辅导、法律道德培养、人文素质提升和优秀传统文化传承融入大学生网络思想政治教育，使学生主动学习理论，培育健全人格，树立社会主义核心价值观念和为社会主义服务的远大理想。

（三）加强高职院校思想政治教育工作者队伍建设

不断提升思想政治理论课教师的互联网+思想政治教育能力。通过信息化教学比赛、“微课”制作大赛、“混合式”教学比赛等手段，迅速提高高职院校思想政治理论课教师的信息化水平。思想政治理论课教师应积极接受互联网思维，一支既懂思想政治教育工作，又有较高信息化水平的师资队伍，是高职院校高效开展思想政治教育的有力保证。同时，要注重“互联网+”背景下的辅导员队伍建设。应积极引进信息化技术人才充实到辅导员队伍中来，注重在职人员的网络新技术运用的培训工作，通过专家讲座、专题培训（含脱产培训）等方式，提高辅导员队伍的信息化水平。

（四）建立“互联网+”背景下思想政治教育保障机制

1.组织保障

高职院校各级党组织必须切实加强“互联网+”背景下高职大学生思想政治工作的领导，组织各相关部门（包括校外实训基地）积极参与，本着全员育人的工作原则，明确职责分工，实现资源共享与整合，形成职责明确，齐抓共管的工作机制。

2.人才保障

高职院校除了应建设一支立场坚定、爱岗敬业、专业及信息化水平“双高”，年龄、学历层次合理的思想政治教育工作队伍之外，还要号召参与教育教学、管理、服务的教职员工全员参与日常网络思想政治教育工作，为“互联网+”背景下有效开展高职大学生思想政治教育工作提供人才保障。

（五）网络教学、课堂教学、实践活动相结合，使高职院校思想政治教育形式充满时代感

高职院校思想政治教育教学应是互联网教育和传统的现实教育二者相辅相成，有机结合。应充分利用互联网的特点，通过反转课堂、混合式教学等方式，使学生真正成为教学的主体。同时，通过社会实践活动，启发学生自觉感悟、接受思想政治教育。因此，高职院校可以通过让学生拍摄主题微电影、参加社会公益活动、演出体现时代特点的情景剧、参观革命纪念馆、开展社会调查、举行主旨辩论会、演讲等方式，使学生由被动接受变为主动学习相关理论。具体操作方面，微电影、情景剧可以作为学生参加社会实践的成果，通过播放视频的形式展示，并择优推荐参与相关单位组织的评优活动。学生进行社会调查、参观革命纪念馆等，可在现场与教师进行联线，介绍参观情况和感受，并拍成视频，使大学生拓展视野、了解社会、提高认知水平。

（六）“互联网+”背景下高职院校思想政治教育平台搭建

高职院校可借助校园网创建思想政治理论课的网络教学平台，开通微博和微信公众号。方便学生随时进行信息查询及在线学习。而教师可运用大数据的处理技术跟踪学生的关注点，时刻把握其思想动态，通过对学生学习过程数据的分析与挖掘，准确把握课程内容设置，深化教学改革与建设。依托于校园网的思想政治教学平台，也可结合大学生关心关注的问题和日常思想政治工作，扩展成一个将宿舍管理、综合测评、勤工俭学、奖助学金评比、创新创业等相融合的开放、共享的学生教育管理服务平台。满足学生多样化的信息需求，增强思想政治教育实效性。