新形势下加强师德师风建设的途径分析

杨新秀

摘要：教师是为学生传授知识、开展德育的心灵工程师，不仅需要掌握较高程度的文化知识，更要具备高尚的师德师风，才能确保学生能获得正确的品行指导，形成有利于其未来发展的端正品质。分析当前新形势下教师队伍的师德师风建设情况，提出加强相关建设的具体措施和途径。

关键词：师德师风；建设措施；途径

从事教育教学工作，不仅需要掌握过硬的知识储备和教学技能，更需要严格遵守教师的职业道德规范和道德品质，这样才能保证为社会输送合格的人才。随着我国对人才的综合素质越来越重视，如何加强教师的师德师风建设，使学生获得更有效的道德品质教育已成为相关教学者急需解决的问题。

一、师德师风发展现状

随着社会经济的快速发展，我国对于教育事业投入了更多的精力，以保证高素质人才的培养。而高素质人才不仅需要具备扎实的文化知识基础，还需要具备高尚的道德品质，从而对教师提出了更高的要求，尤其是在师德师风方面投入了更多的重视，由此也推动了我国教育行业师德师风的建设和发展。

1.师德师风建设的必要性

当前，我国大力开展师德师风建设是社会发展对教育行业提出的要求。其中，既有经济体制转型的影响，也有社会竞争机制和教育行业发展的影响。（1）经济体制转型对社会道德的要求。近三十年的改革开放使我国的社会经济获得了快速成长，经济的繁荣使得国民面对更多的物质利益诱惑，这使得传统的社会“道德守则”受到了巨大的冲击。作为社会经济发展过程中的必经阶段，只有使物质文明和精神文明同步發展，才能推动良好社会道德的形成，确保社会发展的健康稳定。由此也使得学校在道德品质教育方面投入更多资源，师德师风建设正是在这种背景下提出来的。（2）竞争机制的普及对师德师风建设的要求。市场经济的一个重要特点就是竞争机制的发展。随着我国市场经济的日渐成熟，竞争机制也被社会普遍认同，人与人之间的关系也发生了微妙的变化，竞争关系已取代合作关系，成为主要的社会关系。然而在新时期，社会在强调竞争的同时，更要求通过互助合作创造出集体价值，形成更强大的竞争优势，这就需要平衡竞争与合作两种道德意识之间的矛盾，而解决这一矛盾的切入点正是师德师风建设。（3）教育行业对师德师风的高要求。在新的社会形势下，我国的教育资源已得到了很大程度的丰富，大量具有较高专业能力的高学历人才进入教师队伍，使得我国教育的师资力量不断壮大，由此也提出了对其职业道德更高层次的要求。因此，从提升教师素养的角度来看，必需紧握时代脉搏，适时更新师德师风建设的观念和方法，使教师在理想信念、道德情操方面能与其扎实的学识形成强大的互相促进作用，为培养出同时具备较高知识水平和道德品质的高素质人才做出更大的贡献。

2.师德师风建设中存在的不足

教师职业因为承载着教书育人的重大使命，历来受到社会的尊重，不管是在任何历史时期，还是任何国家和地区，人们都认为教师代表着无私的奉献精神。然而，随着我国社会经济的发展，人们的思想、道德观念都发生了较大的变化，在教师队伍中，这种变化也得到了体现。首先，教师在开展教学工作时，从业务角度出发，仅以提升学生的专业知识水平为教学的唯一目标，从而忽视了自身道德品质的提高，使得教学工作带有浓重的功利意味，使得教师无私奉献的精神从其思想道德观念中逐渐淡化，无法体现出其为人师表的意识。一些教师受社会不良习气的影响，上课不注重仪表、抽烟接电话、迟到早退、随意调停课等问题层出不穷，甚至利用工作之便对工作弄虚作假，向学生家长索要金钱财物等，对教师的形象形成了恶劣的影响，损害了师德师风。其次，一些教师以个人利益为出发点，过于急功近利，为取得更多的荣誉和利益，在学术研究方面心态不端正，功利性较强，学风浮躁不够严谨，学术风气不够端正，以致于学术造假、学术泡沫、学术舞弊、学术交易、学术贿赂等现象不时发生，玷污了学术殿堂。爱岗敬业是教师履行其工作义务的前提条件，是其奉献精神的集中体现，然而一部分教师由于缺乏敬业精神，在教学过程中没有深入研究有效的教学方法和手段，对教学采取敷衍了事的态度，但在面对职称评定、岗位聘任等情况时，则将自身的利益摆在首位，甚至通过采用不正当的竞争手段谋取私利，使得师德师风受到极大冲击。

二、师德师风建设的基本原则

1.坚持以人为本

对教师队伍开展师德师风建设，是为了提升教师的道德素质，使其具备全面的能力，有效引导、培养、教育学生，让学生健康成长，最终成为被社会认可的高素质人才。在新的社会形势下，需要为广大教师树立共同理想，提高道德情操和职业精神，树立正确的价值观、道德观、人生观，抵制社会中不良思想的腐蚀影响，在教学工作中以正面、积极的精神面貌。

2.坚持理论联系实际

师德师风建设是基于社会发展提出的对精神文明需求而开展的教育行业相关工作，因此必需将解决实际问题与思想问题结合起来，从思想道德层面积极提高教师做实事、办好事的觉悟，使教师能真正在师德师风建设中获得有效提高，在实际教学中促进学生思想成长。

3.坚持先进性与广泛性相结合

落实师德师风建设工作最有效的方法，就是以科学、严谨的考核考评推动相关工作的开展。师德师风建设是全社会对教育行业从业者提出的要求，因此需要通过广泛宣传师德的重要性，以先进模范人物的典型事例，通过关注现实生活中的事件，为广大教师树立学习榜样，并严格杜绝违反师德的行为，使其形成爱岗敬业的良好的工作态度，切实实现师德水平的稳步提高。

4.坚持宣传教育与制度约束相结合

进行师德师风建设，必需要求学校对相关工作进行大力宣传，促进舆论引导相关规章制度的建立，通过宣传提倡，使约束管理进入正常轨道，将师德师风建设的评估与奖惩制度进行有效落实，保证相关工作在科学化、规范化、制度化的前提下有序开展。

三、开展师德师风建设的具体措施

1.建立健全相关领导机构

师德师风建设是一项长期、持续的工作，每个学校都应该成立专门的师德师风建设委员会，明确相关的责任人，并由该委员会牵头，调动学校的人事、组织、宣传、工会、教务等各个部门，使师德师风建设委员会在学校师德师风建设中形成广泛的覆盖面，确保相关工作落到实处。

2.加强师德师风宣传教育

一是应将对教师队伍的师德师风宣传教育与专业技能学习共同贯穿于教师职业生涯的始终。从教师入职开始，即对其进行师德师风教育，并将相关教育一直持续到退休，使教师自觉遵守师德师风的规范要求，不断提升自身的道德品质，并在教学过程中正确引导学生进行相关教育。二是在学校内部将具备高尚职业道德的老教师树立为师德师风典范，通过对典型人物和事例的宣传和相关活动的开展，使学校形成师德师风的有效传承，以老教师对年轻教师的传、帮、带方式，使年轻教师快速实现职业道德的有效提升。三是通过讲座、报纸、宣传栏以及网络等各种有效的方式，宣传普及《高等学校教师职业道德规范》等文件，使师德师风建设渗入到学校的各种活动中。四是通过教师节或优秀教师的评选等活动，寻找各渠道歌颂和弘扬优秀教师的高尚师德，使师德师风建设的宣传推广更为生动活泼，让教师们以更直观的感受了解提高自身道德品质的重要性，从而自觉加入到师德师风建设的行列中。

3.加强师德师风考核考评

将师德师风建设作为教师考核的重要内容，充分利用教师自评、学生测评、同事互评、学校总评等多种方式，可以在公开、公正、公平的前提下，使相关考核机制更为完善，从而使学校的师德师风建设获得更快的发展。另外，在引进新教师资源以及在校内进行先进教师评选时，应将师德师风建设纳入相关规划中，將师德师风考核结果记入教师的业务档案，并在教师岗位聘任、学习进修、职称评审、年度考核中加大师德师风考核结果的比重，让教师更为重视对自身师德师风的提升。教师的师德师风提升及相关考评，需由学校、教师、学生、家长和社会多方面的监督，才能保证其有效开展，为此需建立由校内外各方监督人员共同联系的网络监督平台，使学校师德师风的建设开展情况及时反馈到监督人员面前，并对其中存在的问题和不足进行及时纠正和补充。学生作为学校教育最直接的体验者，对于学校师德师风建设的成果最有发言权，因此应通过建立健全学生评教机制，让学生参与到对教师的师德师风评价中来，可采用评教调查问卷的形式，使学生对教师的教学态度、教学规章、师生关系等各方面的情况进行评价，通过调动学生的主动参与热情，使学校的师德师风建设更符合学生的需求。

4.建立师德师风激励约束机制

促进学校师德师风建设，有效的激励约束机制必不可少。首先，可通过完善学校的荣誉表彰奖励机制，充分肯定在师德师风方面表现突出的教师，并在专业的技术职务晋升和各项专业能力评比活动中提升师德师风考评的占比，甚至赋予师德师风在各项活动中的“一票否决制”，以加强教师对师德师风建设工作的提升。其次，可通过健全师德师风约束机制，对在教学过程和学术行为中违反职业道德操守的情况进行严厉查处，杜绝学术不端行为，树立教师高尚的职业情操和正确的学术道德观。

四、师德师风建设的阶段性成果

目前，通过一段时间的不懈努力，我国围绕“爱与责任”这一主题，开展了一系列师德师风建设活动，通过加强教师的工作责任感不断强化了教师对学生无私的爱。并在教学活动中，将学习反思和整改提高作为师德师风建设的工作重点，通过加强学习、提高认识、更新观念，使学校的师德师风建设取得了一定的实效。首先是确定了师德师风建设的四个原则，并以此为基础，解决了教师思想方面、作风方面和管理方面存在的问题。在相关工作中，实现了坚持用科学的理论武装头脑，在提高教师政治素质上求突破；树立正确的教师职业理想，在提高教师的职业道德水平上求突破；规范教师的教书育人行为，在提高教育教学质量上求突破；着力解决师德师风方面存在的突出问题，在树立教师良好形象上求突破等，使我国教育行业师德师风建设取得了阶段性的成果。