基于教学案例浅谈小学低段学生“好学”能力的培养

张一帆

摘要：教师若要上出一堂“幸福”的语文课，培养孩子的“好学”能力是至关重要的。教师可从适度运用教学辅助手段、巧妙质疑、多种形式朗读、分角色扮演、多种形式比赛等方面进行探索。

关键词：小学语文；幸福课堂；巧妙质疑；角色扮演

“小学语文幸福课堂研究”是我校近年来的重要课题。要让学生觉得上课是一种“幸福”，培养学生的“好学”能力至关重要。根据我校的“小学生幸福课堂指标”，“好学”主要包括求知欲、好胜心、兴趣、动力等方面。下面我就如何培养孩子的“好学”能力，以几则具体教学案例做简要阐述。

一、加强备课环节，有效运用教学辅助手段

在学校举办的“我最喜欢的一节语文课”征文活动中， 多数小朋友写到了《象形字真奇妙》这一课。除了孩子们被我们勤劳又富有创造力的祖先所深深折服，为那些有趣而生动的象形字所吸引外，和老师们那新颖的课堂教学方式也密不可分。以本人为例。课上，我首先用多媒体教具播放了上学期学过的象形字的图片，如“日、月、水、火”，以复习旧知引出新内容，孩子们的兴趣瞬间被点燃。小朋友们特别喜欢以图片带文字的教学方式，再加上老师绘声绘色的讲解，不到一节课的时间就顺利地完成了教学任务。在课堂接近尾声时，我又拓展了课外的一些象形字图片，孩子们的兴奋神经再次被激发起来。“猜字游戏”进行得如火如荼，学生们学得津津有味。相信这节课给他们带来的收获也是极大的。可見，教材文本的有趣、精彩固然重要，但教学辅助手段的使用也不可小觑。

二、巧妙质疑，以有趣问题提高兴致

在最近举行的“青年教师教学评比活动”中，我所执教的一年级《语文》上册第12课《寄冰》的公开课，通过几个提纲挈领的问题串联起课堂教学，收到了良好的效果。如在“整体感知”环节，我首先请小朋友质疑课题：“看到这个题目，你有什么疑问？”小朋友们的兴趣瞬间被点燃，小脑筋转得非常快。此环节顺利地揭开了整堂课的帷幕。在深入学习课文时，我以“洪洪为什么要让非非给他寄冰？”引到课文的第3小节，旨在使孩子们能通过此类设疑从宏观上把握文章，并在学习过程中轻松地掌握生字，及正确、有感情地朗读课文的方法。最后，我以课后练习中的“打电话”环节收尾。小朋友们的参与度非常高，他们从第三者的角度分别给洪洪和非非打电话消除误会。课上完后，领导及旁听的前辈表扬了我。我想这堂课的成功在很大程度上归结于几个问题的巧妙设置。由此可见，如何关注文本的重点，捕捉孩子的兴趣所在，是值得我们探索的关键。

三、多种形式朗读，增加师生互动环节

以笔者所教授的第17课《反义词》为例。在短短的40分钟内，大部分孩子已熟练掌握了课文中出现的所有反义词，并能迅速说出我所拓展补充的反义词。如我在投影仪上呈现了“圆圆说坏，我说好”。首先，我范读一遍，然后请几个朗读能力比较强的小朋友示范读，接着男女生比赛读。这样通过多种形式读熟练以后，孩子对这个句型已基本掌握，之后我再出示其中的反义词“坏——好”（其实不出示的话孩子们也已基本了解了“好”和“坏”的反义搭配），主要为拓展环节“圆圆说____，我说_____”打基础。像这样的环节多次反复后，整堂课也进展得非常顺利，孩子们喜欢这样的反义搭配形式。于是我开展了好几轮比赛，孩子们回答问题的声音非常洪亮，从他们绽开的笑容和手舞足蹈的动作能够看出他们在这堂课中感受到了学习语文的幸福，同时作为老师的我也感到了前所未有的成就感和满足感。通过本课的教学，我最大的体会是：语文课，尤其是低年段的语文课，教师要灵活地运用多种形式的朗读，以比赛形式激起孩子的好胜心，同时要加强师生之间的互动，以教师范读、师生配合读等形式，夯实学生的基础。

四、分角色扮演，提高阅读兴趣

以《小白兔和小灰兔》一课的教学为例。这篇课文讲述了勤劳的小白兔和懒惰的小灰兔之间发生的故事。小朋友对此类小动物的故事非常感兴趣，因为他们有机会扮演自己喜欢的小动物来进行课本剧表演。同时，这篇课文给孩子们留下的印象非常深，因为它告诉小朋友们只要辛勤劳动就能有收获，就能学到本领，偷懒的人最后将一无所获。在课本剧表演中，我请两位小朋友分别扮演小白兔和小灰兔，向其他小朋友展示它们之间发生的故事。小朋友们都非常积极，争着轮流扮演的机会。需要注意的是，在课本剧表演之前，教师要相机指导重点生词的发音，再辅以适量的自然常识讲解，从而让孩子们读得开心，演得幸福，使“好学”能力得到有效的培养。

又如，《蜘蛛织网》是一篇非常适合低段学生分角色朗读的课文，其中的道理对于孩子们也颇具教育意义：做任何事情要一心一意，不能三心二意。鉴于此篇文章中表示小动物叫声的生词很多，笔者在请小朋友进行角色扮演朗读之前花了较多时间将这些拟声词示范扎实，为孩子们的朗读扫清了“路障”。孩子们的参与度大大提高，分角色表演课文朗读进行了一轮又一轮，就此激发了他们的学习积极性和主动性。

五、多种形式比赛，激发好胜心

一年级《语文》下册从第五单元开始，“读课文查字典识字”活动渐渐地成为了重点。考虑到孩子们对查字典的兴趣极大，于是从第25课开始，我每节课都会开展一个“查字典比赛”的小游戏，时间不多，就3分钟左右。在游戏中，全班孩子的注意力都高度集中。我请速度最快的前十名优胜者起立，给他们排个名次，然后依次发放小礼品（大部分是通过班级的微信群发放）。此小游戏进行到现在，每次的冠军都在发生变化，竞争之激烈可想而知。现在，小朋友们查字典的速度越来越快。我想，这样一种教学形式不失为一种极有效的教学策略。

以上是本人作为一名教龄不满一年的新教师的浅见。但我想，如何在最短的时间内最高效地让孩子们掌握知识是值得我们每一位教育工作者深思的问题。

（责任编辑：李晓杰）