以教育信息化引领教育现代化

本刊编辑部

当前，教育信息化工作已进入深化应用、融合创新的发展新阶段。我们要按照“四个全面”战略布局要求，深入学习和贯彻习近平总书记十九大重要讲话，明确职责，狠抓落实，勇于担当，主动作为，切实把全面深入推进教育信息化作为事关教育现代化建设的重大任务抓紧，抓实，抓好。

以教育信息化引领教育现代化，就应该坚持以“三通两平台”为抓手，扎实抓好教育信息化的基础设施建设。“十二五”以来，特别是《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》发布以来，学校的网络教学环境大幅改善，独立建制的学校的互联网接入率已达90%，多媒体教室普及率达70%。但我国教育信息化基础设施仍然存在短板，部分教学点仍未接入互联网，30%以上中小学接入互联网带宽不足10M，学生信息化学习终端设备配置率偏低，区域、城乡、校际之间发展水平差距较大。这就要求我们要进一步以“三通两平台”为重点，推动偏远农村中小学信息化基础设施建设，不断提升学校的信息化基础设施建设水平，从而在全国各级各类学校实现互联网全覆盖和网络教学环境初步普及。

以教育信息化引领教育现代化，就应该坚持以高质量教育信息化产品为重点，切实提供适应学校和师生需求的教育信息化多元服务。教育信息化是快速傳播优质教育资源、促进教育公平、提升教育质量最有效的手段。以教育信息化引领教育现代化，就必须以各级各类学校和广大师生的应用需要为指向，挖掘、组织、提供大量优质课程资源，通过诸如“一师一优课，一课一名师”等活动的开展，加快推进区域教育数据库、教育资源平台的建设，实现优质教育资源的区域、公/民办教育、城乡三个“一体化”，从而以优质的教育信息化产品来促进教育发展的均衡化、优质化、多样化。

以教育信息化引领教育现代化，就应该坚持应用驱动，持续提高教师信息技术应用能力，充分利用现代信息技术推动教学模式、学习方式的深度变革。

教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是当今教师的必备专业能力。科技为人类发展服务，只有切实建设好一支拥有信息化理念、掌握信息化技术、具备信息化创新能力的教师队伍，以教育信息化促进新型学习模式的构建、教学方式的深度改革、评价方式的创新应用，才能成为现实。