基于Blackboard平台的中职建筑制图网络课程建设

袁赛花

摘 要：随着经济科技的发展，互联网越来越普及，在中职院校中，基于Blackboard平台进行建筑制图网络课程建设，可形成学校、教师、学生三位一体的教学模式，优化创新建筑制图网络课程的内容和形式，提升建筑制图的教学质量，提高学生的学习成绩和学习能力。

关键词：Blackboard平台；中职；建筑制图；网络课程

国家教育部科技司在“2018年工作的总体要求”中提到：“推动教育信息化转段升级，引领和支撑教育现代化，用‘奋进之笔谱写得意之作，奋力实现新时代科技创新和教育信息化工作新作为。”建设网络课程势在必行。

一、网络课程建设

网络课程建设，顾名思义就是利用互联网资源进行课程教育。网络课程教育具有时间和空间的随意性，不受时间和地域的限制，因而更加人性化、智能化，更受学生的欢迎，同时更能激发学生的学习兴趣和激情，发挥学生的积极自主性，从而提高学生的成绩和学习能力。

在网络课程建设中最常见就是Blackboard平台。Blackboard平台是由美国Blackboard公司开发的数位教学平台，即数字化教学平台。它为教师和学生提供虚拟化教学环境，教师和学生可以在多媒体、网络组成的平台上就课程内容进行交流、讨论和学习。在Blackboard平台中有公布栏、行事历、工作、检视成绩、传送邮件、通讯录、使用者目录、个人资讯等项目。对于学生来说，登录Blackboard后，可以看到自己所注册的课程，从而进行学习和交流。学生只要定期登录平台就可以查看课程有没有更新相关资讯，了解教师接下来要大家做什么事情。而教师可以将课程的相关资源放到平台上，供学生们自由学习，同时可以在平台上为学生解惑释疑。通过Blackboard平台，教师和学生之间的沟通交流更加便捷，有利于学生更好地掌握课程知识，有利于教师更好地了解学生的学习情况和学习习惯。

二、基于Blackboard平台的中职建筑制图网络课程建设

中职院校中建筑制图既是基础课程也是提升课程，学生学习内容主要包括制图基本知识、投影基本知识、建筑施工图、结构施工图等。中职学生在进行建筑制图学习的过程中存在概念模糊、缺乏联系等问题，比如学生分不清三视图，不知道各个投影法，不了解绘图的注意事项等。在传统课堂教学中，教师在课堂上讲解教材知识，比如教授三视图的知识，教师单纯地使用平面图讲解左视图、俯视图、右视图，学生被动吸收想象，但是这种传统的建筑制图教学模式无法激发学生的学习兴趣和发挥学生的学习自主性。而通过Blackboard平台进行建筑制图网络课程学习，能够丰富建筑制图的课程内容和形式，提升建筑制图的教学质量和水平。想要建设基于Blackboard平台的中职建筑制图网络课程，应从课程建设前、中、后三方面着手。

首先，在课程建设前，学校要制定管理规定，一方面优化建筑制图教学大纲，另一方面组织教师和学生学习使用Blackboard平台，同时差专人负责Blackboard平台建设和问题解决。教师要加强自身学习，提高自身素质，同时进行调研，掌握建筑制图的教学内容和特点，掌握学生的发展特点和学习需求，根据教材内容和学生需求，有针对性地编写网络课程教案。

其次，在课程建设中，教师要定期上传教学课件、教学案例、建筑标准规范等，同时布置下次教学内容。在上传的教学内容包括教材理论知识、实际案例、实际模型等。特别要注意讲理论与实际联系起来，通过网络平台，利用三维视频、三维动畫等手段进行空间部分的知识讲解，通过实际的案例，让学生了解建筑制图的细节。学生利用Blackboard平台进行建筑制图学习时，可以在学校统一安排的时间地点进行学习，也可以根据自己的时间进行自由安排，对于学习过程中发现的问题，可进行标记保存，可即时进行线上提问。

最后，在课程建设后，教师要查看学生的课程建设情况，从中发现不足，以便进行改进。同时，教师要了解学生学习情况，掌握学生的学习难点和学习时长，对学生的问题进行解答指导，在下次教学中有重点地进行施教。学生在网上学习建筑制图相关内容后，可通过在线测试，了解自身的学习情况，巩固知识。

三、总结

在中职院校中，传统的建筑制图教学模式无法发挥学生的学习自主性，甚至会降低学生的学习激情。而通过Blackboard平台进行建筑制图网络课程建设，学校、教师、学生形成三位一体的教学模式，进一步活跃了建筑制图的课程内容和形式，提升了教学质量。