新课程环境下小学语文作文教学创新

陈燕

摘 要：随着新课程改革的不断深入，新课标对小学语文学科的教学提出了更新、更高的要求。小学语文教学最重要的部分就是作文教学。在新课改的推动下，需要进一步创新教学策略，提高小学生的语文写作水平，促进学生写作水平的发展。

关键词：新课程；小学语文作文；教学创新

在小学课程中，语文初级阶段的教学有着举足轻重的作用。小学语文学科教学的重点内容是小学语文作文教学。教授学生写作技巧，让学生学会写作，是小学语文教师的重要任务。根据新课程改革的要求，小学语文教师应该吸纳新的教学思想，创新教学模式，解决目前小学生作文创作存在的问题，以促进小学作文教学效率和教学质量的提高。

一、小学生语文作文写作存在的问题

1. 作文远离生活。接受传统教学的小学生，作文写作千篇一律，表达方式非常单一，而且过于注重华丽辞藻的堆积。由于学生学习时居于室内，大量的作业占用了业余时间，所以没有时间去细细品味生活，难以对生活产生真切的感受，导致作文内容不贴近生活，比較空洞。

2. 作文缺失真实情感。小学生的心理还不够成熟，不能充分认识到自身的思想情感，表达不够充足。主要表现在：描写单调欠丰富，比如在写人的题材中，很多小学生只会对外貌进行描写，而对语言、动作神态方面的描写不足；无丰富的情感表达，许多小学生会虚构一些情节来刻意地表达情感，但这些情节不够真实，不贴近生活，使作文的质量严重降低。

3. 作文模式老旧单一。小学生学习写作是从模仿开始，然后慢慢发展到自由写作。在这一阶段，如果教师对学生的引导不合理，会导致学生写作严重模式化。如今互联网的普及范围很广，信息非常丰富，小学生可以在网上查找相关作文模板与作文素材，这很有可能会让他们养成抄袭的坏习惯，作文千篇一律，没有新意。

4. 作文教学时，教师示范不足。小学生处于学习语文的初级阶段，对语文尚未有深入的认识，所以教师要合理地引导学生进行创作，并做相应的示范，以使学生对写作有正确的认识。许多教师在这方面做得并不到位。例如在讲“寄情于景”的写作方法时，教师“填鸭式”的教学方式只是告诉学生定义，而创作示范很少，所以学生自主创作难的问题依然存在。

二、小学语文作文教学创新策略

1. 利用电子白板等多媒体设备激发学生学习写作的兴趣。小学语文教师可以利用电子白板等多媒体技术进行教学创新，这样不仅让作文课堂的互动性得到提高，同时增强了课堂趣味性，拓展了学生的创作视野，激发了学生的创作兴趣。利用多媒体，教师可以展示佳作，引导学生阅读优秀作品，体会其中的创作技巧与真情实感，让学生正确认识写作，从而达到教学目标。例如，在写“春”景的创作教学中，教师可以利用电子白板等多媒体为学生展示不同地区“春天”的图片、视频，让学生领略大好春光，感受独特的春景，形成对“春”的独特认识，进而融入作文写作中，会使作文更加真实生动。

2. 引导学生观察生活，积累写作素材。学生的写作素材源于生活。小学语文教师要在日常教学中引导学生仔细观察生活，提炼出作文写作素材，并鼓励学生将自己在生活中的真实感受进行表达与创作。教师可以传授一些具体的观察方法，比如按照时间或者空间顺序观察，按照从局部到整体的顺序观察，按照事物的性质特点进行观察等。

3. 作文命题要注重真实情感的表达。小学生的认知处在感性化阶段，认知水平较低，对情感的体验主要来自对生活的直接感受，不能形成理性观念，因此小学生在理解抽象空泛的命题上存在难度。在作文教学时，小学语文教师要充分认识到学生的认识规律，与生活相结合，挖掘学生的感性认知，引导学生把生活经验和生活感受写进作文，表达真实感情。比如教师可以将亲情、友情等与学生生活息息相关的内容作为命题，激发学生写作灵感，培养学生表达能力。

4. 鼓励学生多阅读。阅读可以帮助学生拓宽视野、学习写作技巧、积累写作素材。面对种类繁多的课外读物，教师应该根据小学生的心理发展特点，为他们选择合适的、优秀的作品，采用多种方式组织学生进行阅读。

5. 教师要做好教学示范工作。小学生的写作从模仿开始，教师是他们的模仿榜样。如果教师做好了创作教学示范，则会提高学生写作的积极性。所以，教师要重视该项工作，在作文教学中为学生做好示范和引导，为学生树立榜样。

在新课改的背景下，小学语文作文教学需要教师改变传统教学观念，创新教学方法，并不时地与其他教师进行沟通，交流新的教学经验，灵活地处理作文教学问题。

参考文献：

周贤.新课程理念下的初中语文作文教学创新探究[J].教育教学论坛，2013（14）.