“互联网+”时代背景下的中职英语教学研究

任翠英

摘 要：英语学科是中职教学中的重点科目之一，我们在中职英语日常教学中不但要提升中职英语教学质量，要让中职学生能够在提升自身对外交际能力的同时，确保中职院校综合教育水平有所提升。加上当前社会“互联网+”受到广泛的应用，这就需要对“互联网+”时代背景下的中职英语教学实施有效分析，制定合理的教学方案，进一步实现中职英语教学质量提升的目标。本文通过“互联网+”时代发展趋势创建合理的中职英语教学模式，严格控制中职英语教学出现问题的可能。

关键词：“互联网+” 中职英语 教学

引言

就目前来看，“互联网+”在我国教育行业也有了广泛的涉猎，不仅能够改善传统教学模式，对于提升各科目教学质量也是非常重要的一点。加上当前我国各个中职院校在英语教学过程中还存在一些问题，这就需要利用“互联网+”对中职英语教学模式实施优化改善。在提升中职英语教学质量的同时，确保学生能够在短时间内掌握各项英语知识点。扩展中职学生视野，对于中职学生后期发展也起到非常重要的作用。[1]

一、“互联网+”的定义

“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。通俗的说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。[2]

二、“互联网+”对中职英语教学的作用

在“互联网+”时代背景下进行中职英语教学，教师会利用互联网平台向学生传授相应知识点。改善传统教学模式潜藏的问题，确保学生能够在短时间内融入英语教学氛围当中。而且通过“互联网+”，还能够转变原有枯燥的英语教学氛围，在彰显学生主体地位的同时，提升学生学习英语知识的兴趣。不仅如此，通过“互联网+”，还能够保证教师对学生综合学习能力和我国教育行业发展趋势有所了解，借以制定更为合理的中职英语教学模式，使得学生能够掌握更多的英语知识。[3]

三、“互联网+”时代背景下中职英语教学策略

1.创建合理的“互联网+”平台

众所周知，“互联网+”平台上涉及的中职英语教学资源较为丰富，不同教学资源对学生产生的影响存在本质上的差异。为此，在开展中职英语教学之前，需要教师能按照中职英语教学要求和其他方面因素创建适当的“互联网+”平台，并在相应平台上开展中职英语教学，灵活应用“互联网+”平台上各项英语教学资源，降低中职英语教学难度，推进中职英语教学顺利开展。而且创建合理的“互联网+”平台，还能够在一定程度上调动学生学习相应知识点的积极性，大幅度提升中职英语教学效率，进一步扩展学生自身知识层面。

2.开展打卡学习模式

众所周知，“互联网+”能够为学生提供一个沟通平台，学生和教师可以在相应平台上展开学习沟通，进一步提升中职英语教学效率。由于中职学生思想意识尚未达到完善的状态，在学习相应知识点时经常出现问题，对于中职学生自身英语知识层面扩展也有很大的影响。在在这个过程中，学生就可以利用“互联网+”平台与教师或者其他学生站考有效沟通，及时有效地解决学生在学习相应知识点时遇到的问题，确保中职学生学习相应知识点的顺利性有所提升。不仅如此，学生还可以按照“互联网+”平台推送的教学资源开展打卡学习模式，保证学生学习的连贯性，这对于提升中职学生综合学习能力也是非常重要的一点。[4]

3.创建英语课堂教学情境

由于中职学生尚处于成长期，对任何事物都有强烈的好奇心。因此，在进行中职英语教学时，可以充分利用中职学生这一心理特点，按照“互联网+”时代发展需求，对原有英语教学模式实施创新处理。提升中职学生学习英语知识的积极性，确保中职英语教学顺利开展。不仅如此，在中职英语教学过程中，还可以按照“互联网+”平台上涉及的教学资源创建合理的英语教学情境，提升中职学生对各类英语课文的掌握力度。在强化中职英语教学力度的同时，营造轻松愉悦别的英语教学氛围，彰显“互联网+”平台的实际价值。

4.设立教学评估体系

在完成相应教学工作之后，还需要对教学活动实施有效评估。明确中职英语教学中潜藏的问题，并按照中职英语教学要求对教学中存在的问题进行优化改善。与此同时，还需要利用“互联网+”平台创建完善的中职英语教学评估体系，加深广大师生对中职英语教学模式的了解，以为中职英语教学模式优化改善提供动力支持。而且在“互联网+”时代背景下开展中职英语教学，学生可以根据自身学习能力和英语教材上涉及的知识点在“互联网+”平台上选取适当的学习资源，进一步提升学生学习相应知识点的积极性。在对学生学习状态实施有效评估的过程中，还能够保证中职英语教师对学生综合学习能力有所掌握，并以开展学生自主学习和自主探究为目标，改善原有英语教学模式。在提升中职英语教学质量的同时，确保学生能够在日常生活和社交中更加灵活的应用自身所掌握的英语知识点，进一步扩展中职英语知识点应用范圍。[5]

结语

综上所述，了解到传统的中职英语教学模式已经不能满足时代发展需求，这就需要在“互联网+”时代背景下对传统中职英语教学模式实施优化改善，只有这样才能保证中职学生更好的掌握各项英语知识点。为保证“互联网+”时代背景下中职英语教学水平有所提升，还需要结合“互联网+”平台和其他方面因素设立中职英语教学策略。减少“互联网+”时代背景下中职英语教学出现问题，使得中职英语教学能够满足我国教育行业发展需求。

参考文献

[1]倪良松.试论“互联网+”背景下的中职英语教育[J].科教文汇（上旬刊），2018（03）：98-99.

[2]李丽坤.新媒体在中职英语教学中的利弊及对策[J].学周刊，2014（11）：69.

[3]陈怀彦.学以致用 以用促学——中职英语教育的几点思考[J].福建省社会主义学院学报，2012（03）：115-117.

[4]王欢.中职英语教育的反思性教学[J].科教文汇（中旬刊），2012（12）：128+134.

[5]阎惠丽.浅谈中职英语的创新教学[J].中国校外教育，2012（31）：109.