浅谈如何通过群文阅读提高小学高段学生课外阅读能力

李艳玲　王静

摘 要：从当前的小学高段语文阅读教学情况来看，教学过程中还存在一定的问题，群文阅读是一种全新的教学形式，如果能将其应用到小学高段语文教学过程中，将对提升教学质量和学生课外阅读能力起到一定促进作用。

关键词：小学语文 高段学生 课外阅读 群文阅读

近年来，随着小学高段语文阅读教学改革的不断推进，语文学科教学迎来了全新的发展契机。在这样的教育发展形势下，深入分析群文阅读在小学高段语文教学中应用策略，可以进一步提高学生的课外阅读能力。

一、当前小学高段语文学生阅读能力培养面临的问题

1.教师教学理念缺乏创新

作为小学高段语文课外阅读课堂的引领者，教师本身对于知识的理解和认知直接关系到教学效果。在传统小学高段语文课外阅读教育模式下，教师往往忽视了能力培养的重要意义，固守传统的模式，用管理的理念来开展教学活动，导致了课堂氛围较为压抑，学生很难融入到课堂体系中来。如果不能有效创新理念，学生的思想将受到限制，不利于发散思维的养成，最终也将导致教学效果不够理想。作为教师，要想实现新课程教学改革目标，首先要从自身理念入手，夯实教学改革基础，让理念创新成为课堂改革的有效支撑，循序渐进推动课堂的优化进程。[1]

2.课外阅读组织形式较为落后

在开展小学高段语文课外阅读教学过程中，很多老师坚持传统的课堂组织形式，不注重群文阅读形式的利用，按照传统灌输式方式开展小学高段语文课外阅读教学，教师很多教学理念和思维也无法融入到课堂，通过组织新型教育模式，让学生通过多元互动的方式参与到课堂中来，对于提高综合教学效能具有至关重要的意义。在实践中，有待教师深入探索，从组织结构创新入手，让学生感受到课堂的吸引力。基于此，寻求现代小学高段语文课外阅读课堂的优化组织模式，是实现课程效果优化的保障和关键。[2]

3.学生呈现出新的思想特点

在传统的小学高段语文课外阅读过程中，由于学生接受新思想和新观念较少，对于社会认知和理解也相对较为单一，所以小学高段语文课外阅读教学活动比较容易开展。但是随着现代信息社会的来临，当代学生接触社会较早，通过网络等信息载体获取大量信息，对于传统的教学活动存在一定的抵触心理，有着自身独特的想法和需求。在这种情况下，对小学高段语文课外阅读教师也提出了较高的要求，传统的“一刀切”式的教学模式显然已经无法满足学生的个性化需求，从学生的心理角度出发，为学生构建群文阅读路径，对于实现教学创新具有至关重要的意义。[3]

二、群文阅读在小学高段语文阅读教学中的应用策略

1.充分利用信息设备开展群文阅读

随着现代信息技术的发展，信息化教学设备已经成为开展小学高段语文课外阅读教学必不可少的辅助工具，也是开展群文阅读的有效平台。在网络时代，学生的生活与互联网时刻发生着直接性的关联，在这样的背景下，开展小学高段语文课外阅读群文阅读，要充分利用信息技术教学设备，一方面，在课堂上教师要利用信息技术教学设备提升课堂的多元性和丰富性，将学生吸引到课堂中来，另一方面，教师要利用信息技术设备，加强在课下与学生和家长的联系，共同建立起互动性的教学体系，让信息技术真正成为辅助教学的有效工具，不断提升教学效率，让群文阅读创新真正落到实处。

2.灵活运用小组合作学习模式

开展小学高段语文课外阅读群文阅读创新，其根本目的在于提升知识的实践性和应用性。在教学实践中，教师可以利用合作学习模式，通过分组合作，既可以提高学生对知识的兴趣，让学生在互动合作中找到乐趣，也能培养学生的合作能力，为将来深入学习和走向社会夯实基础。在开展小组合作学习中，要对学生进行科学分组，做到小组实力的有机平衡，让每个学生在小组中都能找到自己的位置，通过学生之间的互动合作，提升动手能力，让小学高段语文课外阅读教学更具有实践性，让学生在实践中提高综合素养。作为小学高段课外阅读教师，要加强课堂合作的组织能力和创新能力，不断创新合作教学载体，让小组合作学习落到实处。

3.群文阅读应该具有一定的启发性

受传统教学模式的不利影响，在学生语文阅读学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响。因此，在新的教育發展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在小学高段语文教学中应用群文阅读模式的时候，应该注重教学的启发性。也就是说，老师应该在讲解知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，为以后的学习打下良好基础。

4.通过群文阅读培养自主阅读能力

小学语文高段阅读知识本身存在一定的枯燥性，群文阅读模式通过教学元素的整合，可以提升学生对知识的直接理解与认知，让学生在潜移默化间接受知识，实现课内和课外阅读知识的有机渗透。作为一种科学教育模式，群文阅读摒弃了传统的灌输式教育形式，转而用学生更容易接受的形式展现知识，通过打通现实生活与课堂之间的隔阂，引导学生深入思考知识的应用空间，对于小学语文高段阅读而言，群文阅读模式有着广泛的应用空间，可以推动传统课堂的提档升级。在教学实践中，很多教师已经开始采取群文阅读方式，但是由于理念和方式方面的问题，导致了整体效果仍不够理想，其根本原因在于没有深入理解群文阅读的理念、方式和精髓，其根本要义在于提升教学的实践性，让知识真正能够指导现实生活，提升学生课外阅读能力。

结语

综上所述，语文教师要运用群文阅读教学模式，提高教学效果，为学生构建起现代教育体系，引导学生主动思索，提升学生课外阅读能力，适应新课程教学改革的新要求和新形势。下一步，需要教师深入探索，寻求多元化教学实践策略，以提高学生综合素养为根本，提升语文高段阅读教学效能。

参考文献

[1]唐跃琼.小学语文高段”群文阅读”指导的实践与探索[J].未来英才，2017（12）：255.

[2]杨一梅.以活动为载体小学生课外阅读的实践研究——以南宁市民主路小学为例[D].广西师范大学，2017.

[3]郭晓梅.群文阅读中课内阅读和课外阅读的结合策略[J].南北桥，2017（23）：89.