浅谈小学英语词汇教学

杨建茹

摘 要：在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。提高词汇教学效率，是每个小学英语教师的追求。本课时的教学对象是三年级学生，这个年级的的学生刚开始接触英语学习，有着强烈的好奇心和学习热情，而且这一教学内容紧密联系学生的生活实际，教师针对这一情况创设情境，让学生能在特定的环境中使用语言并在这一过程中体验到快乐。

关键词：小学英语 词汇教学

一、教学目标

1.听、说和认读“cake，fishrice ，water”这些表示食物和水的单词。

2.能听懂Lets do中的指令性语言，并能够按照指令去做相应的动作。

二、教学重点

1.掌握“cake，fish，rice ，water”这些表示食物和水的单词。

2.能听懂一些进餐时的简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。[1]

3.掌握句型：Can I have some…，please？Here you are.Thank you./Thanks.

三、教学难点：能够在具体的情境中准确运用所学的单词和句型。

四、教学资源准备：教学课件、单词卡片、食物和饮料图片、录音

五、教学步骤：

Step 1.Warm-up

1. Free talk

[设计意图]：引领学生进入本课时学习的主题。

2. Listen to a song：What would you like？

[设计意图]：通过轻松、愉快的歌曲将同学们带入英语课堂中，活跃课堂气氛， Step 2.Presentation

1.（肚子饿的声音）T：Oh，Im hungry. Lets go to the Food Fair. Lets see.Oh，its a fruit shop.What would you like？ S：Id like some…

[設计意图]：创设与老师一起去Food Fair的情境，学生用已学的食物单词及句型Id like some…表达自己想吃的食物。

2.T：Lets go to the restaurant.Its Zhenkongfu.What would you like？S：Id like some…

引出新单词fish，rice，water（渗透Phonic）及句子Eat some fish/rice.Drink some water.

[设计意图]：把单词放在句型中操练能提高学生语言的运用能力。

3.T：Lets go to bacary Zresn.What would you like？S：Id like some…

引出新单词cake（渗透Phonic）及句子Cut the cake.

Step 3.Practise

1.Read the new words.[设计意图]：检查学生对新单词的掌握情况。

2.Play game：Sharp eyes.

[设计意图]：通过游戏检查学生对新单词的音、形掌握情况。

3.Listen and tick.

[设计意图]：语篇呈现，学生通过找Grandpa，Mike，Lily点的食物，让学生感知在餐厅如何点餐，并检测学生对食物单词的音和义的掌握情况。

4.Ask and answer.

T：What would Wu Yifan/John/Chen Jie like？ Ss：Cake./Fish./Rice.

T：Whos that girl？Yes，she is Sarah.She is thirsty.What would Sarah like？Lets listen.引出新单词：water.出示板书：Can I have some water，please？

[设计意图]通过Sarah和教师示范，让学生直观地感知如何点餐。

5.Tick out the food.

Step 4.Consolidation

1. Role play.（T to be the waitress.Ss to be customers.）

T：Welcome to Pizza hut.This is our menu.What can I do for you？

S1：Can I have some…，please？ T：Here you are. S1：Thank you.

[设计意图]通过教师与学生示范扮演服务员和顾客，创设真实、生活化的情境，

再次让学生感知如何点餐。

2. Group work.

[设计意图]通过创设真实的情境让学生点餐，学生兴趣盎然并积极参与。

3. Listen to doctor Li and design a menu.

[设计意图]对学生进行情感教育：注意饮食平衡，保持健康。

Step 5.Sum up.

[设计意图]回顾本节课所学单词和句子。

Homework：Put more food in the Food Pyramid with your parents.

[设计意图]此拓展性作业不仅让学生把所学知识运用于生活，还使学生形成了“健康饮食”的思想观念，更大地发挥了学生的学习主动性。

板书设计：Unit 5 Lets eat！ B.Lets learn Lets do

Can I have some_____？ Here you are. Thank you.

教学反思：整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受。本堂课我设计了两项情景任务和一个游戏，让学生通过任务和活动巩固了所学的单词，并让学生在语言情景中时行了有意义的交流。另外，课外作业使学生能在生活实际中运用到所学的语言知识，在生活中体验语言的交际性。

参考文献

[1]董丽娟. 小学英语词汇教学[J]. 杂文月刊：教育世界， 2016（9）：122-122.