中学音乐课堂教学艺术例谈

高文京

【摘 要】 教学是一门艺术，如何上好一堂音乐课，激发学生的音乐创造力、培养灵感，更是音乐教学的重中之重。在音乐教学中，应巧妙地运用音乐的独特之处，结合科学有效的教学环节，培养学生的兴趣，激发学生的创造力从而达到应有的教学效果。

【关键词】 教学导入；语言艺术；板书艺术

音乐课是音乐老师展示独特风采的舞台之一。同一节课，由不同的教师执教，其效果往往大相径庭。产生这种结果的主要原因是，老师教学方法和专业技能的不同。下面笔者就音乐课的课堂教学中的教学环节谈几点看法。

一、课堂教学导入艺术

一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏。不同类型的课题可以用不同的导入语言和导入方法。有的可以用讲故事的方法，有的可以用提问的方法，有的可用猜谜语的方法，有的可以集体讨论式，甚至可以用游戏式、竞赛式等等。例如，欣赏京剧音乐时，可以向学生介绍一下京剧的由来和形成，以及京剧界的四大名旦，各种流派，让学生走近京剧、了解京剧，以激发兴趣，使他们热爱京剧艺术。

二、课堂教学语言艺术

教学语言在音乐教学中的作用是举足轻重的，如果缺少优美生动的语言，音乐课就会变得呆板，枯燥无味。这就要求教师要有扎实的语汇功底。当前的音乐教学与其他相关学科渗透，那么就要求教师博览群书、见多识广，如对历史、地理、文学等方面的知识懂一些，以便在授课时把歌曲的歷史、背景介绍得更完美。此外有了一定的语汇功底，还要讲究语言的教学艺术。一个老师讲课的语气、速度、音色、语调是吸引学生注意力的关键。笔者曾听过一堂欣赏课――《春江花月夜》。从课程的设计、教学的环节，以及现代化的教学手段的使用都是无可挑剔的，但由于教师讲话语气生硬，脸部表情呆板，特别是讲话没有节奏，缺少抑扬顿挫，结果学生不能很好地配合，也谈不上理解作品的内涵，使原本能给人带来轻松、愉悦的一堂课变得平平淡淡、毫无生机。

三、课堂教学板书艺术

板书设计是一堂好课不可忽视的环节，独具匠心的板书设计，能够为学生营造轻松、愉悦的学习环境与多层次美的教学氛围。并且它又具有自身的特点：直观、重点突出，图文并茂，所以在教学中能起到画龙点睛的作用，如果教师一手漂亮的好字，加上精致独特、富有情趣的板书设计，那么它还能够使学生在课堂教学的板书中感受到音符的形态美，图片的色彩美，文字的造型美，音乐语言的简洁美，音乐表现的形象美、丰富美。此外，板书还能锻炼一个音乐老师的综合能力，提高音乐教师与美术等姐妹学科的整体艺术素质。

笔者认为板书应字迹清楚、端庄、简洁明快，不能过于纷繁杂乱，色彩也不能太扩张、多变，一般色彩不能超过3种以上。总之，美观大方的板书往往会给一堂好课起到画龙点晴的作用。

学无止境，教无定法，教学艺术并不是遥不可及，一成不变的东西，教师应在实践中不断探索求新，充分考虑学科的特点和学生的实际情况，认真分析教案，巧妙设计教学环节与过程，合理运用教学的艺术性，切实抓住艺术学科的特殊功能，就像车尔尼雪夫斯基所说的：“凡是我们在那里看得见，按照我们的理解应当如此，那就是美的。”

【参考文献】

[1] 邬斌娜. 谈中学音乐课堂教学中的语言艺术[J]. 都市家教·下半月，2011（9）.

[2] 付文娟. 初中音乐课堂教学有效性探索[J]. 北方音乐，2017（2）.