浅谈情景教学法在小学语文教学中的运用

张璐

【摘 要】 小学生注意力不稳定，爱自我表现，富有想象力，根据这些特点，教师开展情景教学是让课堂生动起来的绝佳办法。

【关键词】 情景教学；小学语文；运用

一、创设情境教学，培养学生学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力。所以教师在教学过程中要注意教学内容和教学形式的趣味性，要想学生们的语文能力能够得到提高，得先培养他们的兴趣，老师要多与学生进行交流，在生活中引入语文，鼓励学生在生活中学习语文，发现生活中语文的无处不在，进而培养学生们的兴趣。同时老师在教学过程中要注重学生们的心理变化，采用鼓励和欣赏的方式，鼓励学生积极发言，同时要选取适当的阅读材料，让同学们阅读感兴趣的阅读材料，如国外景色介绍篇，幽默故事篇。由浅到深，引发学生们的阅读兴趣，同时在上课的时候，可以抽取同学回答问题，从而可以达到集中他们的记忆力的效果。课后可以布置任务要求学生们掌握并在不同时间随机抽查，以此督促和保持他们学习语文热情。

二、创设情景环境，促进教学效果

要开展情景教学，不仅要培养学生兴趣，还发展其创新思维。具体可以几个方面入手：第一，教师要营造一个良好的语文学习环境和氛围。课堂是学生学习的主要战场，我们要注意教室的氛围创造，我们可在教室的墙壁上都贴上语文的名言警句或者常用语。第二，在教室的一角安排“语文阅读角”，用班费或者发动学生自发捐出云读物，制作成一个小的书架，增加学生的参与感，激励他们积极进行课外阅读，开阔眼界，丰富知识。第三，老师可在班里设立语文小组，由不同语文水平的学生组成，在上课期间，提前安排学生学习任务，给学生提供学习思路，要求各组成员就互帮互助进行预习阅读课文，完成老师布置的任务，随后教师要进行积极评价，对表现优秀的小组和成员给予鼓励，以此保持他们的学习积极性。同时，在课堂要经常提问各小组，可进行任务对话或玩语文小游戏等。而在课余时间，教师利用每一周的课外时间积极组织学生进行活动游戏，可以表演节目或者互相推荐优秀作品等。

三、创设情景环境，保持学生学习热情

使学生保持对于学习语文的热情极其重要，这不仅关系到学生学习的学习情况，还关系到学生好的品质习惯，教师要从小教会学生学会坚持。同时学生心理还表现出敏感、好面子、自尊心强等特点，尤其是希望别人能够注意到自己和得到理解与关注。所以老师在教学过程中要注重学生们的心理感想，积极与学生沟通，促成良好的师生关系，在课后要求学生保持写日记的好习惯，这不仅能够促进学习效果，还能够养成好习惯。在讲课时教师不一定要全部讲解内容，可让学生自行进行分析总结所涉及到的语文知识，鼓励学生进行自学，自导，自演。对于优秀的学生给予鼓励，保持学生们的热情，同时教师还需加强学生的自学能力，将学生的自学有课堂延伸到课外，为课堂教学做好铺垫。例如教到表达手法时，不要在黑板上逐层分析讲解，可在上课前一天提问，表达手法有哪些？要求学生们自行造句出来，以此增强教学效果，学生学习的主要战场是课堂，所以增强课堂效果很重要。老师可以让语文小组成员互相帮助，互相监督，同时教师在課堂上教授学习的思路，提出问题，引起学生们间的积极讨论与思考，最后教师认真对各组的解决方法进行评析，一起探求最好的答案。还可以借助多媒体进行教学以及借助游戏活动，这样不仅优化教学效果，还可强化学生的记忆力。

【参考文献】

[1] 刘慧. 小学教育课程与教学研究[M]. 北京：首都师范大学出版社，2015.

[2] 陈小玲. 情景教学在小学语文教学中的应用[J]. 新课程（上），2016（10）.