开展有效的初中英语教学反思之我见

摘 要：反思是促进教师专业成长的重要因素，是我们英语教师实现自我发展有效途径，也是提高英语教学质量的有效手段。

关键词：初中英语；英语教师；教学反思

于漪老师说：反思三遍，必成名师。美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式是成长=经验+反思。他们都认为，教师如果仅仅满足于已获得的经验，而不对经验进行深入的思考，那他自身素质的提升不会是很大。那么，什么是教学反思？我们英语教师又如何进行教学反思？

所谓教学反思，就是英语教师以自己的教学实践过程和学生学习过程为思考对象，对自己课堂教学前、中、后所做出的教学判断、教学决策、教学行为以及由此产生的结果的审视和分析过程。是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。

一、 英语教学反思的意义

（一） 教学反思是新课程改革的需要

新课程是以新课程标准和教材为外在表现形式，以课堂教学改革为核心，以教师角色和师生关系的重构为手段，涵盖学校生活各方面的一次整体性变革。当然英语教学也需要不断进行教学反思，才能够适应新一轮教学改革的新要求。

（二） 教学反思是教师专业成长和自我发展的需要

教学反思的重要作用就是引导后续教学行为和学习行为，在思考解决一个问题过程中，会全面思考自身在教学技能和专业素养方面的优势和不足，以达到提升教学技能，实现自主专业成长。

（三） 教学反思是获得课堂教学实践性知识的需要

如何灵活驾驭复杂的课堂教学，这类知识无法通过他人的给予获得，只有通过教师亲身教学实践活动的体验，通过行动中的反思和训练才能获得。需要在实践的情境中不断体验、反思和感悟，才能灵活应对课堂教学的复杂情境，及时调整教学计划和教学策略

二、 英语教学反思的路径

（一） 写教学手记

教学手记就是教师把课堂教学中发生的教学事件和获得的教学感受真实地记录下来，为自己进行教学评价和反思提供第一手材料。通过撰写反思手记，教师可以随时分析与思考为什么会产生这种问题，该问题产生的背后实质性原因是什么，要怎样解决这些问题，解决表象问题之后如何进行改进？写教学手记，实际是物化教学反思成果的有效形式。教学手记的撰写要具有及时性、积极性、客观性、反思性，教师只有及时地将教学现象进行客观描述与记录，循序渐进地了解教学行为的问题所在，才能最终获得个人教学技能的有效提升。

（二） 教学录像

当前教学录像普遍是利用微格教学的声像技术进行再现教学过程的一种反思途径。首先，教师利用现代技术将整个教学过程进行录制；其次，观看教学录像，可以是自己独自观看，也可以邀请其他老师一同观看，观看是为了一方面检验整体教学效果与成果，另一方面分析具体教学细节。接着，进行反思与评价。反思自己的板书设计，举止仪态，语言表述是否恰当与规范。反思自身知识结构，课堂监控能力与教学技能。最后，根据反思与评价内容进行调试，修改并完善之前的教学设计，写反思总结，以便更好地指导下次教学。

（三） 行动研究

行动研究是教师针对教育实践中积累的经验或发现的问题，运用教育理论加以总结，制定出应对策略，从而解决实际问题的活动。反思型教师的行动研究要求教师能够敏锐地发现教学中出现的问题，然后可采取调查问卷法，访谈法，文献法等研究方法，进行团体合作，共同研究以此解决问题。

三、 教学反思的内容

我们英语教师要以《英语课程标准》的基本理念为依据，反思自己的英语教学行为。我想主要从以下方面反思自己的教学行为。

（一） 教学设计是否合理

1. 是否依据教学内容与学生已有的基础，而确定的教学重点、难点。

2. 是否是从语言知识，语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面来确定的教学目标。

3. 教学目标设定是否合理、合适、有层次性、可操作性。

（二） 教学过程是否合理

1. 各个环节的活动时间安排是否合理。

2. 环节过渡是否自然。

3. 教学重点是否突出。

4. 教学难点是否有效突破。

5. 是否通过各种手段强化了教学目标和教学重点。

6. 是否给予了学生思考、吸收的时间

7. 是否給了学生提出问题和尝试解决问题的时空。

8. 是否忽视了听、说、读、写技能的综合培养。

9. 是否把技能培养与语言知识学习运用有机地融合。

10. 教学资源是否得到了合理、有效、充分地运用。

（三） 教学目标是否达成

1. 学生是否积极有效地参与。

2. 是否给予学生学习方法和策略的有效指导。

3. 是否生动地给学生呈现出了重点语言知识。

4. 课堂训练是否有较高的正确率。

（四） 亮点与不足

1. 教学过程中亮点有哪些，形成的原因。

2. 教学中的不足有哪些，导致的原因。

3. 如何在今后的教学中强化亮点、改进不足。

反思是促进教师专业成长的重要因素，是我们英语教师实现自我发展有效途径，也是提高英语教学质量的有效手段。加强教学过程后的教学反思，促进教师个体自主思考、反思、总结，不断提升个人的教学实践智慧和教学思考能力，从而有效促进自己专业成长。

作者简介：

王健，四川省南充市，仪陇县张公镇小学校。