核心素养下学生运算能力的培养

陈晓莹　刘桂贤　蒋麟　马慧平

摘要：数学核心素养，简单来说可以理解为学生在学习数学的过程中所要养成的一种综合能力，这种能力对于学生的未来发展来说具有十分重要的意义。其中，运算能力作为数学核心素养的一个重要方面，教师应该在小学数学教学中进行重点培养。此外，运算能力作为数学中的一项基本技能，本身就是学生终身发展所必备的一项能力，这就更加突显了运算能力对于学生的重要性。所以，在小学数学教学中，教师应该不断丰富和完善教学方法，优化教学过程，从而有效促进学生运算能力的提升。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何培养学生的运算能力提出一些建议。

关键词：核心素养；小学数学；运算能力

数学运算贯穿于数学教学的全过程，是学生在小学数学学习中必须要掌握的基础知识和基本能力，而且数学运算在小学数学中所占的比重很大，无论是几何知识中的周长、面积、体积，还是简易方程、比例和统计图表，都离不开数学运算，所以在小学数学教学中，教师应该将培养学生运算能力作为重要的教学任务。但是，从目前的情况来看，小学数学运算教学的情况并不理想，计算能力差以及计算错误仍然是一种十分常见的现象。因此，为了改变这种情况，教师应该改变教学理念，采用多样化的教学方法来促进学生数学运算能力的提升。

一、 创设情境，培养运算技能

在小学阶段，学生在学习中很难长时间集中注意力，而且很难在枯燥的教学过程中取得良好的学习效果。所以，教师可以根据学生这一特点，创设丰富多样的教学情境，活跃课堂教学的氛围，从而使教学过程更加直观，使数学运算的知识形象化、简单化。同时，在创设教学情境时，教师可以从学生已有的生活经验出发，将数学运算知识与学生的实际生活联系起来。这样一来，不但可以有效激发学生的学习兴趣，而且可以引导学生将数学运算知识应用于解决实际问题当中，从而更加有效地培养学生的数学运算能力。

例如，在教学《生活中的负数》这一节内容时，为了使学生能够更加有效地理解与负数有关的数学运算知识，我首先结合教学内容创设了与学生生活关密切相关的教学情境：昨天下午，有一个同学到学校超市去买东西，他身上带了5元钱，但在结账的时候发现需要7元，于是，这个同学把身上的5元钱给了超市之后就在超市记了账，那么这个时候，这个学生还剩多少钱呢？然后，学生开始根据这个情境中的问题进行计算，过了一会儿，一个学生说：“这个同学有5元，但它花了7元，所以他还欠超市2元，欠钱要用负号表示，所以这个同学还剩-2元。”这样一来，通过这个教学情境，学生既练习了数学运算知识，又用运算知识解决了生活问题，这对于培养学生运算能力来说是极为重要的。

二、 培养习惯，提高运算效率

学生运算效率的提高，不仅仅要求运算速度的提高，还要求运算正确率的提高。所以，为了达到这样的教学效果，教师在教学过程中要引导学生形成良好的习惯。首先，要培养学生良好的审题习惯，要仔细审核题干中给出的每一个条件，这样，可以有效保证计算过程的正确性；其次，在进行计算时，要仔细观察除了常规的算法之外，还有没有其他的解题方法，以此来拓宽学生的解题思路；最后，要培养学生验算的习惯，将验算作为计算过程的重要环节来严格要求。这样一来，既可以提高运算的速度，又可以保证运算的正确率，从而使运算效率得以提高。

例如，在《多边形的面积》这一节内容中，在教学梯形面积的计算方法时，遇到了这样一道问题：有一个直角梯形，上底、下底和高已经给出，求这个梯形的面积。于是，我首先引导学生进行了审题，学生发现这是一个特殊的梯形，所以为了开拓学生运算的思路，我问学生除了套用公式的算法以外，还有什么方法能够计算这个梯形的面积，然后，有学生说可以将这个梯形分割成一个长方形和一个三角形，再把这两个图形的面积相加就是梯形的面积了。接着，我让学生把具体的运算过程写下来。最后，套用梯形面积公式来验算运算结果是否正确。这样，在这个过程中，学生不但计算出正确的结果，而且还通过思维发散拓宽了运算的思路，从而有效提升了运算的能力。

三、 加强复习，巩固运算能力

在數学运算的教学中，为了有效提升学生的运算能力，一个十分有效的途径就是加强复习，通过复习使学生的运算能力得以巩固，并最终达到培养学生运算能力的目的。因此，在数学运算教学中，教师要引导学生做好复习，但是，如果只是单纯复习运算方法的话，很容易使学生感觉到枯燥，所以老师可以结合课堂游戏，寓教于乐，使学生在愉快的氛围中巩固运算能力。

例如，在教学完《混合运算》这一节内容后，为了引导学生做好课堂复习，我引入了一个十分流行的24点的游戏，这个游戏规则是：在一副扑克牌中任意抽4张牌，学生可通过加、减、乘、除（可加括号）把牌面数字算成24，如：4张牌是3、8、8、9，那么算式为（9-8）×8×3=24。同时，为了降低难度，我只留下了1～9这36张牌。虽然游戏一开始的时候学生计算还不是很熟练，但随着游戏的进行，学生的运算速度越来越快，而且在游戏中始终保持浓厚兴趣。因此，通过这样一种方式，十分高效地复习了这一节的内容，从而巩固了学生的运算能力。

总之，学生运算能力的培养，必须要渗透到小学数学教学的每一个环节中，并辅助以多样化的教学手段，使教学过程不断优化。只有这样，才能有效培养学生的运算能力。

参考文献：

[1]林雪霖.核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养[J].福建教育学院学报，2018，19（03）：68-70.

[2]周敏.小学生的数学运算能力培养相关研究[J].中国校外教育，2018（03）：87.

作者简介：

陈晓莹，刘桂贤，蒋麟，马慧平，吉林省长春市，吉林省长春市九台区六台中心校。