摘 要:化学是一门以实验为基础的自然科学,教师要充分运用化学实验来更好地开展课堂教学,目的就是要让学生通过学生对实验的全面认识以及亲身实验,进一步锻炼学生动手实验的能力,加强学生对这部分知识点的认识,从而提升学生综合化学素养以及化学学习能力。
关键词:初中化学;对比实验;趣味实验;课后实验
实验教学在化学中占有很大的比重,但是,很多教师为了完成教学进度,在化学实验时,单纯用演示实验或是多媒体展示的形式来应对,而忽视学生自己动手实验,限制了学生化学能力的进一步提升。所以,作为教师,我们应在课堂上积极开展,如:对比实验、趣味实验、课后实验等多种形式的实验方式,进一步加强学生对于化学实验以及化学原理的认识,从而更好地开展实验教学,完善学生化学知识体系。
一、 运用对比实验,强化学生认识
在初中实验课堂,开展实验的方式有很多,而最为高效的一种方式便是对比实验教学。通过对比实验,将“对比”以及“实验”这两种学生认识事物的方法有机结合起来,教师可以通过实验进行对比,或使用对比的方法来进行实验,总之,这两种形式都十分有利于学生掌握和探究化学知识。所以,教师要充分通过对比实验,强化学生在实验过程中对实验原理以及实验现象的认识,让学生形成正确的化学观念,增强学生想要继续探究的欲望,进一步强化学生对化学的认识。
例如:在讲授《二氧化碳制取的研究》这节课时,为了强化学生对于二氧化碳制取原理以及实验操作步骤的认识,我开展了一组对比实验:让第一组学生以石灰石和稀硫酸为实验原料;第二组学生则通过碳酸钠与稀盐酸为实验原料;第三组学生则通过石灰石与稀盐酸为实验原料。在选定好实验原料之后,三组实验同时进行并观察现象。通过这种对比实验的方式,学生们的注意力全被放在了实验台上,然后清晰地发现只有第三组实验反应速度适中,且持续时间长,最有利于收集二氧化碳,进而进一步掌握二氧化碳制取的最优方法。所以说,在课堂实验教学中,要适时采取对比实验,并让学生参与其中,进而加强学生对于实验原理的认识。
二、 引入趣味实验,激发学生兴趣
在进行化学实验时,教师还应当注重化学实验要尽量以趣味性呈现。这就需要教师要及时进行教学观念的转变,意识到化学实验的目的并不只是为了演示实验过程,而是在演示实验过程中引发学生的自主思考。所以,这就需要教师在实验中添加趣味性元素来引导学生的进行主动思考,进而让学生自觉参与到趣味实验中来,通过亲身实验,来进行自主思考,从而在实验中发现问题,解决问题。
例如:在教授《常见的酸与碱》过程中,为了让学生了解浓硫酸的腐蚀性以及浓硫酸的稀释原理,我设计了如下实验环节:首先用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字,然后用小木棍蘸少许浓硫酸,让学生观察现象。学生惊奇地发现纸上出现黑色的字样,火柴燒着了!学生通过这个直观的实验了解到了浓硫酸的强腐蚀性,进而感叹化学实验的神奇。然后我趁机提问:“可以将水倒入浓硫酸中吗?为什么?”学生们兴致高昂,有的回答:“不可以!”接下来我在继续向学生提问,并加之直观的实验,让学生感受到在稀释过程中应该将浓硫酸缓慢地倒入烧杯的水中。可见,通过这样两个实验带有趣味性环节的设计,学生亲身感受实验,激发学生探究欲望,并进一步巩固学生这部分相关的知识。
三、 重视课后实验,培养实践能力
化学实验的形式多种多样,除了课堂上的实验教学之外,教师还可以带领学生到室外进行实验,或者让学生回到家里自己进行实验等。但是在以往的教学过程中,部分教师会忽视课后实验,认为在课堂上的实验足以学生练习,从而忽视学生课外实践能力的培养。其实,教师应当重视课后实验,因为这是对课上知识的巩固与拓展,同时也是对学生自主思考和解决问题能力的培养。通过课后实验,还可以成功地将生活中的知识与课堂所讲授的化学知识相结合,进一步提升化学学科的实用性。所以说,教师要重视课后实验的开展,以此来逐渐培养学生的实践能力。
例如:在讲授《酸碱中和反应》这一课过程中,在课上讲完原理以及进行简单实验之后,我向学生提问道:你们知道如何除去家中热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢吗?运用本节课的知识回家动手操作一下吧!在学生经过在家实际操作之后,进行探究再进行交流,得出“水垢主要成分是碳酸盐,而食醋为弱酸,可相互反应生成CO2和水以及醋酸盐,从而加食醋就可以除去水垢”。通过这样形式,将化学实验与生活相联系,学生更乐意参与到其中,进而将化学知识灵活迁移到实际生活中。除此之外,学生还能发现更多厨房中的关于酸碱中和反应的化学实验,如:将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡等等。这样的课外实验不仅扩大了视野,培养了动手实验能力和观察分析能力,而且正是由于这些课外实验与课堂教学内容同步,更能加深学生对于这部分知识的理解。
总之,初中是学生刚刚开始从科学角度接触化学世界的初始阶段,所以,化学教师多多采取正确的方式开展实验,进而让学生爱上化学实验,并能在实际化学实验的操作中深化化学知识的理解,进而培养学生良好的科学探究能力。
参考文献:
[1]李温宁.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊,2018(47):165.
[2]钱霞.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].考试周刊,2018(45):171.
作者简介:
冯龙胜,山西省晋城市,阳城县凤城镇八甲口中学。