如何在初中化学课堂更好地开展实验教学

摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学，教师要充分运用化学实验来更好地开展课堂教学，目的就是要让学生通过学生对实验的全面认识以及亲身实验，进一步锻炼学生动手实验的能力，加强学生对这部分知识点的认识，从而提升学生综合化学素养以及化学学习能力。

关键词：初中化学；对比实验；趣味实验；课后实验

实验教学在化学中占有很大的比重，但是，很多教师为了完成教学进度，在化学实验时，单纯用演示实验或是多媒体展示的形式来应对，而忽视学生自己动手实验，限制了学生化学能力的进一步提升。所以，作为教师，我们应在课堂上积极开展，如：对比实验、趣味实验、课后实验等多种形式的实验方式，进一步加强学生对于化学实验以及化学原理的认识，从而更好地开展实验教学，完善学生化学知识体系。

一、 运用对比实验，强化学生认识

在初中实验课堂，开展实验的方式有很多，而最为高效的一种方式便是对比实验教学。通过对比实验，将“对比”以及“实验”这两种学生认识事物的方法有机结合起来，教师可以通过实验进行对比，或使用对比的方法来进行实验，总之，这两种形式都十分有利于学生掌握和探究化学知识。所以，教师要充分通过对比实验，强化学生在实验过程中对实验原理以及实验现象的认识，让学生形成正确的化学观念，增强学生想要继续探究的欲望，进一步强化学生对化学的认识。

例如：在讲授《二氧化碳制取的研究》这节课时，为了强化学生对于二氧化碳制取原理以及实验操作步骤的认识，我开展了一组对比实验：让第一组学生以石灰石和稀硫酸为实验原料；第二组学生则通过碳酸钠与稀盐酸为实验原料；第三组学生则通过石灰石与稀盐酸为实验原料。在选定好实验原料之后，三组实验同时进行并观察现象。通过这种对比实验的方式，学生们的注意力全被放在了实验台上，然后清晰地发现只有第三组实验反应速度适中，且持续时间长，最有利于收集二氧化碳，进而进一步掌握二氧化碳制取的最优方法。所以说，在课堂实验教学中，要适时采取对比实验，并让学生参与其中，进而加强学生对于实验原理的认识。

二、 引入趣味实验，激发学生兴趣

在进行化学实验时，教师还应当注重化学实验要尽量以趣味性呈现。这就需要教师要及时进行教学观念的转变，意识到化学实验的目的并不只是为了演示实验过程，而是在演示实验过程中引发学生的自主思考。所以，这就需要教师在实验中添加趣味性元素来引导学生的进行主动思考，进而让学生自觉参与到趣味实验中来，通过亲身实验，来进行自主思考，从而在实验中发现问题，解决问题。

例如：在教授《常见的酸与碱》过程中，为了让学生了解浓硫酸的腐蚀性以及浓硫酸的稀释原理，我设计了如下实验环节：首先用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字，然后用小木棍蘸少许浓硫酸，让学生观察现象。学生惊奇地发现纸上出现黑色的字样，火柴燒着了！学生通过这个直观的实验了解到了浓硫酸的强腐蚀性，进而感叹化学实验的神奇。然后我趁机提问：“可以将水倒入浓硫酸中吗？为什么？”学生们兴致高昂，有的回答：“不可以！”接下来我在继续向学生提问，并加之直观的实验，让学生感受到在稀释过程中应该将浓硫酸缓慢地倒入烧杯的水中。可见，通过这样两个实验带有趣味性环节的设计，学生亲身感受实验，激发学生探究欲望，并进一步巩固学生这部分相关的知识。

三、 重视课后实验，培养实践能力

化学实验的形式多种多样，除了课堂上的实验教学之外，教师还可以带领学生到室外进行实验，或者让学生回到家里自己进行实验等。但是在以往的教学过程中，部分教师会忽视课后实验，认为在课堂上的实验足以学生练习，从而忽视学生课外实践能力的培养。其实，教师应当重视课后实验，因为这是对课上知识的巩固与拓展，同时也是对学生自主思考和解决问题能力的培养。通过课后实验，还可以成功地将生活中的知识与课堂所讲授的化学知识相结合，进一步提升化学学科的实用性。所以说，教师要重视课后实验的开展，以此来逐渐培养学生的实践能力。

例如：在讲授《酸碱中和反应》这一课过程中，在课上讲完原理以及进行简单实验之后，我向学生提问道：你们知道如何除去家中热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢吗？运用本节课的知识回家动手操作一下吧！在学生经过在家实际操作之后，进行探究再进行交流，得出“水垢主要成分是碳酸盐，而食醋为弱酸，可相互反应生成CO2和水以及醋酸盐，从而加食醋就可以除去水垢”。通过这样形式，将化学实验与生活相联系，学生更乐意参与到其中，进而将化学知识灵活迁移到实际生活中。除此之外，学生还能发现更多厨房中的关于酸碱中和反应的化学实验，如：将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡等等。这样的课外实验不仅扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且正是由于这些课外实验与课堂教学内容同步，更能加深学生对于这部分知识的理解。

总之，初中是学生刚刚开始从科学角度接触化学世界的初始阶段，所以，化学教师多多采取正确的方式开展实验，进而让学生爱上化学实验，并能在实际化学实验的操作中深化化学知识的理解，进而培养学生良好的科学探究能力。

参考文献：

[1]李温宁.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（47）：165.

[2]钱霞.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].考试周刊，2018（45）：171.

作者简介：

冯龙胜，山西省晋城市，阳城县凤城镇八甲口中学。