论小学教育中的学生创新思维培养

蔡善琴

摘 要：创新思维是现代社会不断向前发展的基础，各个领域的发展都离不开具有良好创新思维的人才，因此新时期我国在积极进行人才培养的过程中，必须将学生创新思维培养作为一切教学活动开展的重点。鉴于此，本文首先探讨了小学教育中学生创新思维培养现状，并总结了小学教育中培养学生创新思维的有效路径，以供参考。

关键词：小学教育 学生 创新思维 培养

在新课程改革不断深入的背景下，我国小学教育中，越来越注重对学生创新思维的培养。而小学生具有想象力丰富的特点，是培养学生创新性思维的关键时期，这就要求小学教育工作者在日常教学活动中及时总结传统教学模式中的缺陷，不断引进先进的教学理念及模式，在培养学生形成良好创新思维的基础上，为学生综合素质的全面提升奠定良好基础。

一、小学教育中学生创新思维培养现状

良好的小学教育有助于学生形成正确的学习思维以及习惯，能够为学生未来的学习及工作打下坚实基础。与此同时，近年来我国在积极进行现代化建设的过程中，对人才综合素质提出了较高的要求，而我国的小学教育中，在全面培養学生创新性思维方面存在不足[1]。一方面，传统以教师为课堂主体的教学模式，学生只能够被动的接受知识，并为了应付考试对知识进行死记硬背，这种教学模式严重限制了学生思维的发展，不利于学生创新思维的有效培养；另一方面，我国长期受应试教育影响，小学教师在实际展开教学活动的过程中，并没有树立良好的创新思维培养意识和教学理念，这种落后的教学理念无法拓展学生的思维，还很容易大小学生的学习积极性。

长期以来，我国小学教育都以学生考试分数作为衡量学生学习质量的唯一标准，考试内容也具有模式固定等缺陷，这一系列问题的存在，都严重限制了小学生创新思维能力的发展。在新课程改革不断深入的背景下，及时采取有效措施弥补这一缺陷势在必行。

二、小学教育中培养学生创新思维的有效路径

1.营造良好的学习氛围

小学教师在实际展开教学活动的过程中，为学生营建一个轻松活跃的课堂气氛，更有助于激发学生的创新思维。小学教育中，教师应将培养学生创新思维作为重要工作内容之一，在此基础上制定教学目标和教学内容，有助于通过合理的教学模式有效提升学生的学习积极性，在思维得到全面调动的基础上，学生在学习中会逐渐形成较强的创新热情[2]。更重要的是，在此基础上学生更加积极主动的参与到学习活动中来，对于提升小学课堂教学质量具有重要意义。

2.归还学生的主体地位

在新课程改革不断深入的背景下，以学生为中心的教学理念开始被融入到小学教育当中，在这一先进教育理念影响下，小学教师在实际展开教学活动的过程中，需要将学生视为一切教学活动开展的主体，从学生的角度出发进行课堂教学模式的设计，从而促使学生积极主动的参与到知识的探索中来，得到思维能力、观察能力以及表达能力等综合素质的全面锻炼，在这一过程中，有助于全面培养学生的创新思维。这是因为变学生为课堂学习主体，有效提升课堂教学模式的趣味性，小学生会全身心投入到知识学习中来，同时还能够更加灵活的运用知识解决实际问题，通过独立思考，传统的固定思维模式会被一次次冲破，为学生寻找到最佳解题思路，而教师此时充分发挥引导职能，给予学生鼓励，能够更加有效的引导学生进行创新思维，最终为学生逐渐形成独立的人格奠定良好基础。

3.巧设疑问引导质疑

引导小学生积极主动的进行思考是培养学生创新思维的关键途径之一。因此，新时期小学教师在实际展开教学活动的过程中，应合理的进行课堂教学疑问的设置，有效吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，只有这样才能够引导学生积极主动的参与到知识的探索中来，并通过观察发现问题，在教师的指导下自主探索问题的解决方法[3]。而发现问题、提出问题和解决问题的过程，就是对学生思维能力、创造能力等进行有效锻炼的重要过程。在合理设置疑问，引导学生学会质疑的过程中，要求教师充分发挥自身的引导职能，鼓励学生大胆质疑，只有这样才能够激发学生的学习主动性，促使其积极主动的展开学习，最终得到创新思维的有效培养。

4.结合生活实践展开教学

小学生具有活泼好动、好奇心强和想象力丰富的特点。在实际展开教学活动的过程中，小学教师应结合学生的特点，有针对性的采取教学措施对学生的创新思维进行培养。因此结合小学生生活实际来展开教学，不仅更有助于学生理解知识内容，还有助于学生应用知识解决生活中的实际问题，在实践中得到创新思维能力的全面锻炼。学生在实践活动中，不仅能够体会到学习知识的趣味性，还可以获得更多的信息，对于思维产生跃变具有重要意义。

结语

综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对人才综合素质以及创新思维能力培养的重要性产生了深刻认知。在此基础上，小学教育开展中，应有针对性的通过营造良好的学习氛围、归还学生的主体地位、培养小学生的创造性思维、结合生活实践等途径，不断加强对小学生创新思维的锻炼，促使小学生在欢乐的学习氛围中对知识产生更加深刻的认知，最终实现全面提升小学生综合素质的教育目标。

参考文献

[1]杨喜乐.如何运用数学教学激发学生的创造性思维——以小学五年级数学为例[J].新课程（小学）.2017（09）：200.

[2]郭清凤.让学生敢问、乐问、善问——浅谈小学生问题意识和独立思维能力的培养[J].新课程导学.2016（33）：81.

[3]袁丽娟.让学生敢问、乐问、善问——培养小学生独立思维能力的三点建议[J].吉林教育.2017（11）：48.