语法教学策略在初中英语教学中的应用

卢文碧

摘 要：初中英语教学的主要目的是提高学生对语言的综合运用能力，要使学生的综合语言运用能力得到提升，必须让学生掌握一定的语法知识，因此如何让学生掌握基本语法知识逐步成为英语教学的重点，特别是在英语课堂教学中必须强化学生对语法的认识，并且让学生将语法知识运用到实践中。

关键词：初中英语 语法知识 教学实践 基本策略

一、初中英语语法教学存在的主要问题

1.学生的学习兴趣和基本动机不够

在具体的英语语法教学中，一些教师只是单纯教授语法，并没有考虑语法教学与学生生活之间的联系，这样学生在学习语法知识时实际上与生活是脱离的，因此教师的讲课内容很难引起学生的学习兴趣，并且教师在语法教学中没有向学生表明语法学习的目的，这样学生在语法学习中就会产生困惑，这样的教学形式显然很难达到让学生学习语法知识的目的。

2.在语法教学过程中过分去重视形式教学

在初中语法课堂教学中，一些教师为了提高学生的学习成绩，只是注重对语法知识的教学，没有注重培养学生去运用语言技能，学生在学习中就会产生这样的误区：只要在学习中记住语法规则，这样英语成绩就可以得到提升，显然这样不能让学生很好地让学生理解语法知识和基本的学习目的。实际上在语法学习中，掌握语法知识是为了提高和培养学生的语言学习能力，并且可以将其运用到实际生活中，同时也应该根据不同的语言环境对学生进行对应的语法教学。

二、教学策略

1.多媒体应用策略

（1）利用多媒体创设对话情景

教师可以围绕自己的教学目标为学生创设或者模拟生活情景，如关于购物、郊游的情景等，将生活引到课堂中来，使英语课堂生活化，缩短教学和现实之间的距离，提高学生的学习兴趣。这样可以充分满足学生的好奇心以及好动、好胜的心理，引导他们用英语交流，在交流中巩固课堂中学到的语法知识，从而熟练掌握语法。比如在教学一般过去时、一般现在时和一般将来时的语法知识时，教师可以利用多媒体在课堂上展示一个人幼儿时、年轻时以及老年时的照片，让学生幻想大屏幕中的人是自己，使用過去时表达幼儿时在做什么，使用一般现在时表达年轻时在做什么，使用一般将来时表达老年时将会做什么，如“I played football when I was young.”“I am studying hard now.” “I will live in Beijing when Im old.”

（2）利用多媒体延伸阅读写作

如果在课堂中，学生能够以阅读文章为依托，接触大量的感性阅读材料，形成一定程度的感性认识，然后自行加工材料，根据上下文语境自己体会和归纳总结，就会得出一些属于自己的语法知识。如在教学“Celebrate festival”的相关内容时，教师可以使用多媒体在课堂上展示圣诞节、万圣节、春节等多种节日的文化背景，加强延伸学生的阅读，并在课后让学生尝试使用多种时态和语态，如主动语态、被动语态等，使学生在自己的写作过程中很好地把握各种语法的使用方法。最后，教师可以把学生的作文通过多媒体展示出来，指出有哪些部分语法用得到位，哪些部分用得不恰当，并告诉学生应该怎样改正。

（3）利用多媒体强化听力训练

听力对于语言知识起到一种巩固强化以及活学活用的作用。同时，扎实的语法知识可以帮助学生更好地理解文本信息和听力材料内容。现今大众传媒十分发达，学生应该多听英语广播电视节目，如英文歌曲、BBC新闻材料等，还可以常看英文电影，注意经典电影的对白，正确模仿标准的语音语调。通过这些方法，学生在听力过程中能够熟悉单词、词组在句子中的意义、搭配、逻辑关系、语法结构等。在需要的时候，教师还可以采用视听结合的方法，更好地让学生巩固语法知识。

2.感性认识策略

（1）联系实际生活，把语法教学放入语境。例如，学习现在进行时，我把它放进英语课上，现在老师在干什么、一个学生在干什么、几个学生在干什么等，把要学习的动词时态跟我们真实的语境联系起来，既学到了语法，又培养了语言的表达能力。

（2）善于借助实物、图片、卡片进行语法教学。如学习现在进行时时，我用了几张卡片，上面分别写了几个单词：I，am，is，are，doing，my，homework，now。让8位学生来抽，每人一张，并请其中的6位同学到讲台前来按陈述句的语序站好队。这当中有很多热闹场面，将情境、氛围、讨论、合作于一体，调动了学生的学习积极性，掌握了语法知识，使学生学习印象深刻，教学效果好。

（3）利用比较的方法，进行语法教学。英语语法教学当中，有时候要对一些语法项目进行必要的比较，分析他们的相同点与不同点。比如，动词短语stop to do sth与stop doing sth、remember/forget to do sth与remember/forget doing sth等的比较。有比较才有鉴别，在语法教学中，我常采用比较的方法对非常相近的结构形式以及易错的时态之间进行教学，学生能从中得到很多启示，在理解语法含义及用法上很有帮助。

（4）利用简笔画创设语境，进行语法教学。简笔画教学的特点是形象、有情景、能引人入胜、增强学生的学习兴趣，提高注意力等。如我在讲动词hang时，它是一词多意，有悬挂和绞刑的意思。我是先画了两幅简笔画，一幅要表达的意思是：昨天，一人进屋后脱下了外套并把它挂到了墙上；另一幅画要表达的意思是：一抢劫犯被处死。我要求学生观画，并用hang的正确形式写两句话，描述两幅画表达的内容。同学们是个个踊跃，纷纷猜测，学习小组也在发挥力量，很快两句话出来了，学生们上台展示，其他学生在台下大胆点评，大家围绕中心议题，争论不休，在热烈的气氛中，我最后讲析，给同学们的印象太深刻了，这个语法知识点就是想忘也忘不了。He came in and took off his clothes and hung it on the wall yesterday； He was hanged for robbery。