信息素养视角下小学信息技术课程教学策略

谢文茹

摘 要：在当前的信息化发展形势下，信息技术已经成为适应时代发展的基本素质，因此信息技术教学得到了前所未有的重视。小学是信息技术学习的基础阶段，也是十分关键的阶段，在信息素养视角下，如何才能有效提升小学信息技术课程教学质量，培养学生的信息素养，一直是众多小学教师普遍关注的问题，本文将对此展开较为详细的分析和阐述。

关键词：信息素养 小学信息技术 课程教学 策略

随着科学技术水平的不断提升，信息素养已经成为适应时代发展形势的基本能力，因此在小学教育实践中，应该不断强化小学生的信息素养，提升信息技术课程教学的整体质量。但是从当前的小学信息技术课程教学实际来看，受传统教学观念的影响，在培养学生信息素养方面还存在一定的问题，解决这些问题是提升信息技术课程教学质量的主要途径。因此，在信息素养的视角下，深入分析提升教学质量的有效方式，对于促进小学生更好的成长和发展，具有十分积极的理论和现实意义。

一、信息素养视角下小学信息技术课程教学过程中存在的主要问题

1.教师对于课程教育理念的把握程度不够

在学生学习过程中，老师对于教学质量具有至关重要的作用，可以说，老师的教学水平直接关系着学生对于课程的学习和掌握程度。在课程改革的背景下，传统教育教学观念正在经历着巨大的变革，全新的课程课程教育理念逐渐融入到小学教育实践中，这对于改变传统教育形式存在的缺陷，提升教学质量的整体质量，都是非常重要的[1]。但是从当前的小学教育实践来看，还有部分教师存在教育素质差的问题，一些学校在学校管理过程中对于师资力量的重视程度不够，导致学校部分教师的水平不足，因此在接受和理解信息素养的过程中存在一定的偏差。由于这些教师未能真正把握信息素养与小学信息技术教学的关系，因此在教学过程中就不可避免的会出现较多的问题，不能将其落到实处，如果不及时采取有效措施予以改进，将会对学生学习造成较大的不利影响，影响学生以后的成长和发展，制约学生综合素质提升。

2.教学过程中对于学生的了解程度不够，不能开展针对性教学

从一定角度上来讲，小学教学也是一个老师和学生沟通和互动的过程中，通过在课堂上的有效沟通和交流，老师对于学生的实际学习情况也会有一定程度的把握，在教学计划的制定和实施过程中也能够将其充分的考虑其中，这对于提升小学信息技术课程教学的针对性和实效性是非常重要的。但是在当前的小学信息技术教学实践中，老师的授课过程都是单向的，即老师向学生灌输课堂知识，学生与老师之间没有足够的沟通[2]。除此之外，由于当前学生学习的压力较大，老师也面临较为严重的教学任务，因此在教学实践中，老师为了追求教学进度，不得不充分利用课堂时间进行知识的讲解，没有多余时间和学生进行交流，长此以往，对于小学信息技术教学将会产生较大的不利影响。沟通是老师了解学生的过程，只有进行足够的交流，老师才能掌握学生的实际学习情况，知道学生哪个知识点还存在问题，进而进行针对性的指导，而缺乏有效沟通，学生的实际学习情况教师就无从知晓。

二、信息素养视角下小学信息技术课程教学的有效策略

1.创新教学形式，提升信息技术教学的趣味性

在小学信息技术课程教学过程中，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高小学信息技术课程教学质量，培养学生的信息素养，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素[3]。在传统的小学信息技术课程教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升信息素养培养质量是非常困难的。因此，老师在小学信息技术课程教学过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升教学的趣味性，从而有效激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养，实现教学质量的提升。

2.教学过程中强化对学生的引导

受傳统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力[4]。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在小学信息技术课程教学中，应该注重教学的启发性和引导性。也就是说，老师应该在讲解知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成较好的信息素养，为以后的学习打下良好基础。

除此之外，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，把培养和锻炼学生信息素养贯穿到教学的全过程中[5]。另外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进小学信息技术课程教学不断优化升级，为促进小学生综合素质全面提升提供良好的前提条件

结语

综上所述，在信息素养视角下，老师应该不断创新和改进教学形式，激发学生的学习兴趣，提升学生的信息素养水平，并且将信息素养培养贯穿到小学信息技术课程教学的全过程中，实现教学质量的整体提升。

参考文献

[1]顾华.基于信息素养视角的小学信息技术课程教学策略探析[J].科普童话·新课堂（下）.2017（9）：13.

[2]郑长江.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）.2017（4）：554.

[3]张家喜.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J].文理导航（中旬）.2016（1）：97.

[4]李乐和.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略研究[J].考试周刊.2017（62）：148.

[5]石榴.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J].都市家教（下半月）.2016（5）：196-196.