初中政治教学中如何构建学生和谐心理

摘 要：初中政治教学不仅是对学生政治知识的传输，更是对学生和谐心理建设的构建。本文主要从联系教材内容培养学生健康心理、关心学生生活构建和谐师生关系以及组织课外活动给予学生展示平台三方面探讨在初中政治教学中对学生和谐心理的建设。

关键词：初中政治；和谐心理；教学手法

初中政治课本中，不乏对学生健康心里培养的内容，笔者认为，要想构建学生的和谐心理状态，还是要结合教材内容，从课程信息中抓住教学的重点。立足教材，培养学生的健康心理。之后，才能在其他方面与学生进行思想交流，取得学生的信任，使学生能够在生活与学习中依赖自己，从而给予学生相应的展示平台，构建学生的健康心理。

一、 联系教材内容，培养学生健康心理

初中政治教材中与学生心理健康建设相关的内容非常之多，如《珍爱生命》《做情绪的主人》《保护自我》《做自尊自信的人》《做自立自強的人》《做意志坚强的人》等等。每一个课程内容中几乎均包含对学生健康心理的培养，从这一过程中也能够让学生了解其中蕴含的知识信息，了解对学生健康心里培养的要求。

如在《做情绪的主人》这一课内容中，学生能够了解喜悦、愤怒、忧愁等各种各样的情绪表现，使学生能够客观地认识到自己的情绪变化，了解当自己的情绪处于低落的状态时，或者产生消极情绪时怎样调整自己的情绪，是自己能够将情绪变化调整到平静的状态，以免发生不幸的事情。其他的课程内容中也都体现着学生健康心理的培养方式，提升学生的心理状态。

二、 关心学生生活，构建和谐师生关系

在立足教材的基础上，还需要政治教师主动关心学生生活，从生活着手，更能取得学生的信任，构建和谐的师生关系。这是因为，在学校的学习中，学生一直处于紧张的学习状态，学校、家长给予学生的压力较大，往往使学生无法摆脱双方的压力，在长时间的积累中，这种压力就会形成一种对学习的厌倦或厌烦心理，使学生与老师处于一种对抗的状态。所以当有老师提到与学生的学习成绩相关的问题时，学生如果还未掌握控制自己情绪的办法，就会使师生之间产生矛盾，从而很难化解。所以，不如从学生的生活入手，关心学生的生活状态，认真倾听学生的倾诉，建立师生之间的信任，构建和谐的师生关系。当良好的师生关系形成之后，学生也能够理解教师的教导，在构建学生的和谐心理状态上也更为有利。

如，笔者曾在下课时看到一位学生独自站在墙角下偷偷哭泣，当时笔者并未在学生情绪激动地时刻与学生进行沟通，而是看到这位同学在情绪平复一段时间过后，上前与学生打招呼，并给学生讲了几个笑话，看到学生脸上逐渐展现笑容之后再轻描淡写地向学生提一句如果有什么困难就来老师聊聊。如此处理的原因，一是由于当时学生的情绪波动较大，如果此时与学生进行交谈，会引起学生的反感，学生也不会将心里的想法向老师说明；二是用笑话转换学生的情绪，能够降低学生的心理防御，使学生对教师产生亲密感、信任感。过了几天时间，这位学生果然找到我，向我吐露心中的烦闷。由于自己这几天在晚上常常熬夜学习，所以学生上课时的精神状态不太好，在上英语课时开小差了，英语老师在课上点名批评了他，学生心里觉得分外委屈。觉得自己的努力学习并没有得到老师的认可，还受到了冤枉，还不如不学习呢。在倾听学生的表述过程中，笔者并未插嘴，而是让学生将心中的郁闷一吐而快。当学生将心中的烦闷倾吐完之后，再教给学生一些学习的方法，建议学生每晚10点按时睡觉，第二天6点按时起床，在当天晚上入睡之前简单复习今天所学的知识，在第二天早上再认真复习昨天学习的内容，从而使学生学会运用记忆的规律进行学习，即能保证学生的睡眠，又能够让学生中分掌握学到的知识。如此，即将学生的困惑解决明了。通过这次的接触，使学生与笔者之间建立了良好的师生关系，学生有困惑时能够主动向我述说，还带动了其他学生，使学生与教师之间关系变得更加和谐。

三、 组织课外活动，给予学生展示平台

在初中政治教学过程中，还可帮助学生组织课外活动，在课外活动中给予学生充分展示自我的平台，从而使学生能够不断地肯定自己的价值，为学生建立自信心，进而构建学生的和谐心理。

笔者曾在《做自立自强的人》一课内容学习之后，为学生举办“自立自强事迹”的表彰活动，先是为学生布置相应的任务，让学生回到家中做一件表现自己自立自强的事情，并拍照证明，让家长签字，以证明所作事迹的真实有效性。在一星期之后让学生进行反馈，将自己所做的表现自己自立自强的事迹照片展示在班级之中，并为大家讲一讲具体的过程，让学生从中找最能表现自立自强精神的事迹。有的学生向大家展示自己打扫屋内卫生的照片，有的学生展示自己独自去上兴趣班的照片，有的学生展示自己做饭的照片，还有学生向大家展示自己去亲戚家的照片……其中学生一致认为带妈妈上医院看病的照片最能体现该同学的自立自强精神，该同学在课堂中受到了大家的表扬。在活动过后，笔者向学生们说明，让大家评判其中最具代表性的自立自强事迹，并不是说其他同学所做的事不代表自立自强的品质，也不是说大家做的没有价值，我们只是通过这一活动让大家了解自己能做的事情还有很多，生活中也有更多的事情等着大家去发现，在帮助他人或自己解决自己的问题时，相信大家都从中感受到了一种成就感，这就是其中的价值所在。通过这一活动，能够激发学生的自信与勇气，使学生发现自己的价值，从而为学生构建和谐健康的心理状态。当然，类似的政治教学活动还有很多，如让学生帮助他人打扫卫生，同学之间互帮互助活动，呼吁人们保护环境的活动等等，均能让学生从中体会到其价值所在。

总之，在初中政治教学中，从教材内容中，可以培养学生的健康心理；从学生的生活中，能够使师生建立友好的关系，从而帮助学生进行健康的心理建设；从课外活动中，能够体现学生的价值，使学生获得精神上的满足。这三种方式均在构建学生的和谐心理方面发挥着作用。

参考文献：

[1]蒋艳秋.关注心理健康 做幸福的初中政治教师[J].中小学教师培训，2014-01-15.

[2]曹月柱.初中思想政治教学达至心理和谐的路径分析[J].苏州教育学院学报，2005-12-25.

作者简介：

李回满，福建省泉州市，福建省泉州市安溪俊民中学。