高中语文审美教育个性化研究

摘 要：高中语文是一门育人功能非常强的学科，教师不仅仅要传授给学生理论知识，还要让学生在学习过程中拥有较强的学科素养，陶冶学生的情操，树立正确的人生价值观，从而对所学到的语文知识有较为透彻的理解和认知。在高中语文课堂教学中，教师要注重开展审美教育，激发学生的审美情趣，感受到学习语文的快乐。

关键词：高中语文；审美教育；方法

在素质教育背景下，教师要把高中语文课堂的主导权交给学生，引导学生自主的分析问题，从中感受到语文知识中蕴含的魅力。高中生随着技能与知识的逐渐提升，其个性发展较为突出，所以教师要结合高中生的各项特征开展审美教育，促进学生的个性化发展，把学生的思想活动与情感感知作为语文教学的基本内容，让学生在学到语文知识的同时促进其全面发展。

一、 在高中语文教学中开展审美教育的意义

（一） 提升学生的综合素养

素质教育是开展人与人、人与社会、人与自然之间共同发展的重要支撑力。在社会经济迅速发展趋势下，素质是保证社会活动顺利开展的基本条件。在素質教育背景下开展审美教育能够保证学生的均衡发展，防止学生的个体差异成为学生之间的交流障碍，教师需要构建完整的语文素质教育结构，从中挖掘学生的个性化闪光点。

（二） 提高学生的精神文明

审美教育能够促进学生的综合素养的提升，所以在高中语文课堂教学中开展审美教育是非常有必要的，教师可以为学生提供更为广阔的发展空间，充分满足学生的个性化需求与发展，以此为学生的审美情感设定相应的条件。

二、 在高中语文教学中开展审美教育需要遵循的原则

（一） 开放性原则

在高中语文审美教育过程中需要尊重学生之间的个性化差异，积极发现学生之间的个性化特征，利用多样化的语文教学模式，不断拓宽学生的审美知识面，从而提升学生的综合审美素养。教师要大力地设定开放性语文教学平台，为学生提供更多的学习机会，不断完善自我学习能力。

（二） 自由性原则

在高中语文审美教育过程中要遵循自由性原则，其中自由性包含两个方面，首先是语文认知中的自由，其次是实践中的自由。在教育工作中教师要引导学生展现出自身的个体特征，为学生创造更多的展示机会。审美教育个性化需要教师的参与与指导，从而对美的知识点与事物开展多角度、多方面的分析，提升学生对美的认知深度。

三、 在高中语文教学中开展审美教育个性化的方法

（一） 坚持主体重构与师生角色的理性审视

在高中语文课堂教学中开展审美个性化教育要注重公平性与交互性，这样才能够提升高中语文审美教育个性化的效果。教师要本着“以人文本”的理念，以提升学生的个性化水平和审美素养作为教学目标，把课堂教学的主导权交给学生，而教师是学生开展学习的促进者、参与者、组织者。提升学生学习的自主性与积极性，这样才能够激发学生勇于发展和创新的动力源泉，从而体现出语文教学中的判断和价值、审美认知，全程贯彻落实人本主义的教学思想。

（二） 教师要提升自我个性化教学设计能力

教师只有不断地提升自我个性化教学设计能力，才能够提升高中语文审美个性化教育质量。教师首先要引导学生拥有健康向上、个性鲜明的语文审美态度；其次要主张语文学科基本知识和技能的积累；最后是找准学生的个性化学习需求，拓宽学生的审美视野。在日常生活中，教师要注意观察实际生活中的细节问题，积极发现其中的善良和美丽，从而拥有感性认知生活、乐观分析问题的态度。在高中语文教学中要积极开展语文朗诵、演讲、阅读活动，引导学生在各种类型语文活动提升语文素养与审美能力。

（三） 设定审美个性化教学环境

在高中语文教学中开展审美个性化教育工作，需要为学生设定审美个性化的教学环境，学生只有处于和谐的教学氛围中才能够拥有积极向上的心态，具备优秀的审美情趣。在语文教学中，所要学习的文本属于固定的，但是教学资源、学生、教师是可变因素，教师要结合学生的各方面特征，积极地引导学生开展理性判断交流与情感体验，逐渐养成优秀的思考方式与审美习惯。

（四） 注重语文课程资源整合，设定多形态的语文教学方法

高中语文知识点较多，教师要引导、帮助学生整合语文课程资源，设定多形态的语文教学方法。其中，诗词鉴赏、名著阅读、课外学习等都能够引入到语文教学中，教师要不断丰富语文审美教学内容，增加语文审美角度，鼓励学生自主的搜集学习资源，例如，在学习李白的《将进酒》的时候，可以引导学生联想到《蜀道难》，打开学生的理性判断思路，从而更为深刻的领悟古诗词中所要表达的思想感情，对语文知识点中个性化“美”有更好的诠释。

四、 总结

总之，在高中语文课堂教学中开展审美个性化教育工作，教师需要创新教学模式与理念，站在学生的角度去设定教学内容，引导学生在学习过程中感受美，积极发现学生的学习闪光点，促进学生的个性化、全方面发展。

参考文献：

[1]嵇云霞.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].中国教育学刊，2015（05）：50-53.

[2]张敬如.浅析学生发展核心素养背景下语文教学中的审美教育[J].学周刊，2018（11）：119-120.

作者简介：

胡孔亮，安徽省铜陵市，安徽省铜陵市枞阳中学。