利用微课提升小学语文教师信息化教学能力

王娟

【摘 要】随着素质教育的不断推行，为了有效提高课堂教学效率和质量，拓展学生的课后学习资源，及时进行查缺补漏，从而有效提升语文教师的专业发展，微课教学模式被广泛应用。本文就微课在小学语文教学中的应用为例，探究微课在提升小学语文教师信息化教学能力方面的作用。

【关键词】微课；小学语文；教师；信息化教学能力

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0183-02

随着社会信息技术的快速发展，信息技术被广泛应用于课堂教学之中，从而达到有效整合教育资源的目的。就小学语文教师而言，他们必须不断提升自己的信息化教学能力，才能更好的适应现代教学的发展。在小学语文教学中，教师必须利用微课进行教学，有效的整合教学环节，从而激发学习兴趣，提升课堂效率，为学生学习创设优质的课堂环境，并不断提升教师自身的信息化教学能力。

一、微课提升小学语文教师哪些信息化教学能力

（一）信息化教学设计能力

传统的教学模式下进行教学设计，首先要教师制定教学目标，通过对教学目标的把握，对教学过程中可能出现的状况进行预测，再对教学步骤、教学策略以及具体的教学方法进行设计。然而，在现代信息化教学模式之下，信息化的教学设计能力是教师具备的一种系统性和整体性的思维能力。教师在系统的方法指导之下，立足学生的学习情况，针对教学内容，充分利用现代信息资源，对教学过程各环节进行安排，从而实现最优化教学过程的设计[1]。引入微课，能够有效的优化教学设计。在微课的录制过程中，教师要使用恰当的语言对知识点进行叙述，对教学设计进行重组和再设计，以便提供给学生更多的互动机会。同时，通过微课的录制，教师对所教授知识有了更准确的把握，有效掌握了内容的重难点。并且微课教学模式与传统教学模式差距较大，这也要求教师具备较高的信息化教学设计能力。

（二）信息化教学实施能力

教学实施是教学的关键环节，决定了教学的效率和质量。为了有效达到教学目标，在教学实践中，教师需要对教学过程不断进行调整、检查、评价、反馈，这是教师完整和系统的教学思维体现，直接关系到学生的课堂学习效果。鉴于此，在教学实践中，教师应该重视自身信息化教学实施能力的提高，有效提高自身的语言表达、知识整合以及师生协作等方面的能力。微课内容短小精悍，要求教师必须具备较高的资源整合能力，能够高效的将微课贯穿于课堂教学各个环节，有效促进学生的自主学习。

（三）信息化教学监控能力

教师只有具备信息化教学监控能力才能运用科学合理的手段，保证教学活动顺利开展和正确评价，从而对教学过程进行有效的调整，实现教学活动的自我控制合理化，有效地提高教学效率。微课应用信息化技术，教师能够通过分析信息化数据，有效掌握学生的课堂学习情况。对于小学语文教师而言，当他们长期处于这种环境当中，就会逐渐形成信息化思维，从而培养信息化能力。

二、微课提升小学语文教师信息化教学能力的策略

（一）注重激励，提高课前准备能力

一个优秀的语文教师，在上课之前，一定会做好充分的准备工作，准确把握教学内容和知识点。除了这些，教师还要了解学生的学习情况，包括其认知能力，学习基础以及性格特点等。对于教材的有效分析，教师要理解教材中隐含的知识，让学生快速理解知识的有效方法，这些必须借助一定的信息化教学思想，且具备一定的信息化教学设计能力。对于语文教学而言，想要取得良好的教学效果，就必须进行有效的规划和设计。信息化教学的顺利开展必须以严密的教学设计为参考，教学设计让教学过程变得更加严密，最终达到提升信息化教学的能力。例如：《为中华之崛起而读书》一文中，在课前教学准备时，教师先要思考如何做好本节课的讲解，在微观上加以调整，并设计好教学方法，将学生作为课堂教学的主体，突出学生的主体作用，从学生入手，使教学具备更强的逻辑性和条理性。只有当教师不断完善自身的信息化教学能力，才能有效的提高自己的专业素养，在教学的过程中，更加注重对学生进行激励，调动学生的积极性，并不断提高自己的思想认知[2]。（下转第185页）

（上接第183页）

（二）注重实践，提升课堂实施能力

微课作为一种新兴的教学模式，主要是通过在课堂中播放内容完整的短小视频来提升教学效率的一种教学方式，注重教学实践的信息化。在课堂教学的过程中，首先利用多媒体播放与课文相关的歌曲，创设良好的教学环境，然后播放视频，把卖火柴的小女孩的悲惨经历展现在学生的眼前，通过自身的观看，增强学生的体验，理解当时社会的冷漠和小女孩的悲惨。通过微课，将课堂教学变得更加生动和形象，让处于幸福生活中的学生明白小女孩可怜的身世，并就自己与小女孩之间的不同进行比较，从而使学生深切的感受到自己应该珍惜当前的幸福生活，努力学习，将来为国家富强和人民的幸福生活做出贡献。通过微课视频，拉近了课文主人公与学生的距离，使教学环境变得更加生活化，当学生在学习课文时，眼前就能浮现出小女孩对于温暖的渴望，面对小女孩点燃的三根火柴和当时的愿望，学生就会自然的与自身的实际相联系。从而通过视频将文章中要表达的内容完美的呈现在师生面前，有效地增强学生对于课文的认识和理解，并深化了自己的思想感悟。由此可见，通过信息化教学能够提升微课在小学语文教学中的应用效率，有效的引导学生学习语文知识，增强其情感体验[3]。

（三）注重自省，提升课后总结能力

无论运用何种模式进行教学，教师都要进行课后的自我反省，从而有效提升对课堂教学效果的认知。运用信息化微课进行教学，加强教师自省，有助于教师通过对信息化微课课堂教学实施前后地比较，不断反思课堂中存在的问题，从而进行教學策略的调整，提升教学效率，并提升自己的课堂教学能力和反思能力。对于小学语文教师而言，其信息化教学能力的提高，离不开课后总结，这也是教师自身学习意识的提升过程。只有教师不断提升专业能力，才能取得教学效果的有效提升。同时，教师专业能力的不断提升也是语文教学微课信息化教学能力发展的重要力量，教师只有在反思中不断增长知识和经验。才能有效的提升教学能力。

综上所述，微课视频短小精悍的特性就要求教师必须要具备优秀的信息化教学能力，只有这样，才能有效的实现教学资源的整合和优化。小学语文教师要注重课前准备、课堂实施以及课后反省，准确把握自身教学的优势和不足，了解微课教学的意义，不断提升自身的信息化水平，从而有效提高小学语文微课信息化教学的效率和质量，培养学生正确的价值观和情感体验。

【参考文献】

[1]张锡国.微课提升小学语文教师信息化教学能力研究[J].中国教育技术装备，2017（09）.

[2]韩艳伟.微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究[J].中华少年，2017（10）.

[3]周胜山.微课提升小学语文教师信息化教学能力的探讨[J].课程教育研究，2017（10）.