多媒体在职业学校英语写作教学中的应用探析

朱文卫

【摘 要】随着科学技术的进步和社会经济水平的提高，社会各行各业对人才综合素质的要求也越来越高，英语能力也不例外。职业学校的英语教学，由于起步晚，正面临着比较险峻的局面。本文以多媒体技术在职业学校英语写作教学中的相关应用为例，对其运用方式策略展开探究和说明。

【关键词】多媒体信息技术；职业学校；英语写作教学；应用探析

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0033-01

一、职业学校英语教学特征

在职业学校很多学生在初中的时候没有打好坚实的英语基础，这使得职业英语教学难度增大，更多还是侧重在基础辅导。且大部分学生都保持着中式英语思维，中英翻译时都是词对词，沒有考虑到很多语法方面的问题，对英语知识内容的认识比较单一和片面，像是对人山人海的翻译，很多学生都会使用“people mountain， people sea”。这是一种错误的直译，出现这种问题第一是因为学生自身基础不牢，第二是教学方式有偏差，未能转换学生的中式英语学习方式，大大的将教学成效打了折扣[1]。另外，很多学生在学习英语过程中都难以克服自己内心的障碍，不敢大胆说，总觉得英语写作难度大，不知道该如何表达自己的想法。

二、多媒体运用于职业学校英语教学优势

如今我们的多媒体信息技术也越来越成熟，将多媒体技术延伸进课堂教学中也不再稀奇。在职业学校英语教学中使用多媒体能够增强课堂教学的有效性，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，实现教学内容的多方式呈现，为教学注入更多新的活力。且新课程标准强调了学生在课堂学习中的主体地位，多媒体能很好地辅助学生理清知识内容，还能拓宽学生视野，让学生了解到更多写作方法，有更多的体裁去表达。传统的英语写作方式比较老旧，都是先确定主题，然后限定单词和时间让学生围绕关键词展开写作，老师看完学生写作内容修改完成，便进入下一个教学环节。这种写作训练的方式比较考场化，虽然能应付学生在考试中所遇到的问题，但对学生自身帮助并不大。还有很多学生会去记忆背诵万能型开头或结尾，积累无疑是有利的，但是在积累的基础上要强调学生的创新意识，引导他们勇于表达自己的想法和观点，这样才能实现英语写作的目的[2]。运用多媒体可以为学生带来很多写作资源，还可为学生播放一些经典英文视频片段，演讲稿还有电影独白内容等，让学生心中有表达梳理的概念，知道先说什么再说什么，该如何条理清晰的表达出自己的想法。除了播放视频外，多媒体技术还能为学生带来更多资讯，收集更多优秀作文范例以供学生参考和查阅。其实英语写作难在是用英语来表达，追根究底还是学生英语基础的问题，因此教师要加强对学生中英翻译的指导，让学生能够灵活的在这两种语言中切换，从而更好地表达自己。

三、多媒体在职业学校英语写作教学中的应用意义

多媒体应用于英语写作教学中最大的意义就是让课堂变得更加生动。视频的使用也让学生更加熟悉英语的语言氛围，学习语言要多接触生活，光是看书或者记忆背诵是很难学到地道的语言。多媒体能将英语语言生活带到学生面前，让学生感受到更多异地文化，在写作过程中也有更多内容可写，突破了中式英语的局限性，拉近学生与英语内容学习的距离，让学生接触到更多的异地文化。多媒体技术也为学生提供了更多的学习空间，打破了传统课堂上书本教材的局限性，为学生带来了更生动的学习环境，这对学生自身能力的提高和创新意识的增强有很大帮助。此外，多媒体能够极大的吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，让学生对自己更加自信，在互动训练的环节中得到更多锻炼。多媒体技术的引进可以说打开了课堂教学的新局面，为学生创造了很多无限性，让学生有更充足的空间去自由发挥，提供给学生多资源的教学体验。

综上所述，多媒体技术应用于职业学校英语写作教学中，就实际教学情况来看，效果比较理想。充分发挥多媒体的信息技术优势，为课堂带来更丰富的元素，让学生在英语学习的过程中有更多的体会和理解，尤其是写作教学要求学生有一定语言基础，将自己所想用英语完整地表达出来。今后，针对多媒体在英语教学中的运用方法我们将深入地展开探究，以便提出更加科学有效的教学方式，让学生的英语写作学习更为合理和科学，提高职业学校英语学习的整体水平，教育出更多综合素质较强以及全面发展的优秀人才。

【参考文献】

[1]王革.多媒体技术在大学英语写作教学中的运用[J].江苏经贸职业技术学院学报，2008（04）.

[2]缪林飞.多媒体技术在大学英语写作教学中的运用[J].教育教学论坛，2011（11）.