浅议如何做合格的县级党校教师

张雪梅

【摘 要】县级党校教师综合素养的高低，是否能成为一名合格的教师，直接关系到基层党员干部教育培训质量的好坏，关系到基层党员干部队伍建设的成败。强化“四种”意识，争做合格县级党校教师。

【关键词】党性修养；终身学习；团队合作；教研咨政

【中图分类号】G426 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0014-02

县委党校作为培训轮训党政基层干部的主阵地、主渠道，在培养和造就高素质的基层干部队伍上起着举足轻重的作用。县级党校教师综合素养的高低，直接关系到基层党员干部教育培训质量的好坏，关系到基层党员干部队伍建设的成败。“做教师难，做党校教师更难，做优秀的党校教师难上加难”。如何成為一名合格的党校教师，需要强化四种意识。

一、强化党性修养意识，自觉带头践行价值观

党校教育事业是崇高的，它关系到党的生命，关系到党的执政能力提高和党的先进性建设。“党校姓党”既是党校工作的原则，也是党校的使命和职责，它要求党校教师必须“信党”、“讲党”、“爱党”。党校教育不同于国民教育，党校是党的思想理论研究和宣传阵地[1]。党校教师作为党思想理论的宣讲者，作为确立先进的世界观、人生观和价值观的引路人，肩负着领导干部教育培训的重要使命和职责。这种使命是崇高的，也是沉甸甸的。因此，作为党校教师自身必须炼就坚强的党性，坚决拥护党的领导，宣传党的理论思想，做到信仰坚决、信念坚定、信心坚强、立场坚稳、旗帜鲜明、教学科研、一言一行都要和党中央、党政保持一致，永葆纯洁性和先进性，要以自己的坚强党性塑造人格，赢得尊重；要敢于创新，敢于担当，思维有底线，言行有红线，是非有界限；要立党为公，执教为民，牢记宗旨，甘于奉献；立足岗位，胸怀理想，辛勤耕耘，多做贡献。在不断加强自身党性修养的同时，努力培养和教育更多的人“信党”、“讲党”和“爱党”。

二、强化党校主导意识，练好内功促自身提升

县委党校要紧紧围绕人才强校的目标，多措并举，铸名师、创名校、树名牌，狠抓教师能力提升。一是送出去“充电”。外出学习培训是提升教师理论水平最直接最有效的方式。县委党校要紧紧抓住各级党校开展师资培训的机遇，积极选送本校骨干教师参加师资培训、研修班进行深造，开阔视野，增长知识，提升能力。二是岗位上“锤炼”。台上一分钟，台下十年功。县委党校要高度重视教师在平时工作中加强授课锻炼，让教师在不断练习中积累经验和技巧，可以采取在党校内部开设教师讲坛，组织教师轮流讲课、互相点评，提高讲授水平，教师讲授之后组织听课人员本着“对事不对人”的原则进行点评，取长补短[2]。通过讲授和点评真正做到教学相长，不断提高教师的业务水平和能力。三是课堂上“讲授”。充分利用县委干部教育培训和对县相关部门组织的专题培训班，让教师到课堂上进行实战锻炼，提高讲授能力。四是课堂前“备透”。根据每位教师的特长，开展分学科研究，做到术业有专攻，有利于教师做好某一学科某一方面内容扎实深入研究，在做课件授课时搜集更多准确详实的数据，用更贴切更准确的理论来支撑所述观点，让授课对象信服。五是自身强化“学习”。习近平总书记指出：“要牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛的高素质教师”。作为始终处于理论前沿的党校教师，面对的参训对象已不再是“白纸一张只待填充”，而是一批批已经具备丰富基层经验的领导干部，他们作为学员参加各种层次培训的机会远比党校教师多，他们的理论基础和思维更加拓展，对授课教师和培训课程提出了更高的要求和期盼。习近平总书记说：“理论功底扎实了，知识积累丰厚了，肚子里装的东西多了，就可以厚积薄发地讲话和写文章了”。因此，党校教师更应该把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，树立终身学习的理念，无论什么时候都不要忘记学习，在学习中思考，在思考中感悟，在感悟中获得提升和愉悦，努力丰富自身的知识库存，通过书本、网络努力涉猎经济、政治、文化、社会等多方面的知识，吸取理论精华，提升理论水平，更好地为授课打牢基础，适应新形势下宣讲工作的需要。

三、强化团队合作意识，凝心聚力促学校发展

团队合作是指作为集体的一份子，表现出和大家一起工作的意愿。要使这个素质发挥有效的作用，合作的意愿必须真诚。据统计，诺贝尔获奖项目中，因协作获奖的占三分之二以上。在诺贝尔奖设立的前25年，合作奖占41%，而现在则跃居80%。团队合作可以使复杂的事情变得简单，有难度的事情变得容易，从而提高做事成功的概率。所以也有人说：“五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山”。一所学校就是一个团队，学校工作需要团队合作精神，更需要教师强化团队合作意识。针对党校教学培训面临的宏观形势和微观形势，给党校教育培训带来机遇和挑战。如何适应新形势发展的需求，一堂成功的专题党课，不但需要教师自身艰辛的付出，而且更需要教师团队的集体智慧。俗话说得好：“一个篱笆三个桩，一人有事众人帮”。在信息时代迅猛发展的今天，单打独斗的时代已经过去，合作变得越来越重要。每一位教师必须与他人协作交流，取其精华，去其糟粕，形成精品课程，使授课收到极致效果[3]。因此，只有具备团队合作意识的教师才能胜任党校工作，只有具备团队合作精神的党校，才能适应党校干部教育培训面临的形势和任务，跟上时代的步伐。

四、强化教研咨政意识，调查研究促经济发展

党校作为党的思想宣传和干部教育培训主阵地，同时还要为当地经济社会发展发挥智囊团和思想库的作用。科研决定了党校教师的水平，科研成果是党校发展的“软实力”，咨政才能彰显党校的地位。党校在发挥咨政作用方面，具有突出的优势和特色，这种优势在根本上来源于党校的特殊性。党校是党委的重要工作部门，具备及时敏锐捕捉到党委政府中心工作信息的便利，参训学员都来自党委政府各个岗位，都是党员领导干部，没有一个学校像党校一样具备这样特殊、纯粹且蕴含丰富资源的培训对象。党校教师的课堂授课对于学员来说，本身就是一种潜移默化的咨政，而具备丰富社会管理经验和第一手资料的学员同时又可以作为党校开展咨政工作最好的资源库之一。因此，作为县级党校教师必须强化科研咨政意识，结合党校自身的科研条件和当地经济社会发展的需要，做好本校的科研规划，把牢调研，紧抓在手，切切实实落在行动上。坚持一切从实际出发，发扬实事求是的优良传统，经常深入基层一线开展调查研究，掌握第一手资料，为写好稿、做好课件、讲好课做好铺垫，使调研工作助推党校教育，真正发挥咨政服务当地经济社会发展的作用。

做一名合格的党校教师不容易，是组织关心培养与个人苦心修炼的结果。“逆水行舟，不进则退”，在瞬息万变的信息时代，要想始终踏准时代节拍，教师自己就要能紧跟社会前进的步伐，始终强化党性修养意识、党校主导意识、团队合作意识、教研咨政意识，最终修炼成为一名合格的县级党校教师。

【参考文献】

[1] 梁正杰.浅谈如何提高县级党校教师队伍素质[J] .改革与开放，2014（24）.

[2] 凌志刚.浅谈学校团队精神建设[J] .思维导图与教学设计，2013（12）.

[3] 石文静.坚持党校姓党加强党校教师队伍建设[J] .光明日报，2016（2）.