中学历史教学对学生人格的塑造

摘 要：在竞争激烈的21世纪，社会需要的人才是多样性的，社会不仅需要有知识、有能力的人才，更需要具有高品质人格的人，所谓“才者，德者资也；德者，才之帅也。”因此，历史课程的指导理念发生转变，旨在继承我国优良传统对学生人格教育的基础上，积极汲取西方对学生人格教育的优良之处，进一步探索和发展我国中学历史教学对学生人格的塑造。

关键词：中学历史教学；人格培育；健全人格

中图分类号：G633.51

学校教育的最终目的不仅是要教会学生们基础知识，更重要的是在知识经验增多的基础上培养学生的健全人格，教育出社会发展所需要的人才。但是现如今我们的学校过多的重视基础教育重视智力方面的教育，而在培养学生情感、价值观、积极的人生态度等方面很薄弱。

一、中学生人格面临的问题

（一）中学生人格缺失的现状分析

现今，在校中学生是00后一代，他们所处的是信息化高速发展的时代，随着知识经济和科学技术的迅猛发展，他们获得信息的方式更加的多样化，接触到的信息也更加复杂化。由于中学生的心智不够成熟，自我控制能力不强，他们更容易受到不良信息的腐蚀，最终走上犯罪的道路。

其次，在他们的成长过程中，他们的生活模式被丰富的外来文化和富足的物质生活强烈冲击，是家中几代人的掌中宝，承受了来自学校和家庭的太多关爱，富足的物质生活，单一的学习生活，家长们为孩子考虑一切，只为了让孩子们好好学习，使得他们缺乏社会责任感，不懂得关心国家社会的命运。在学校，他们缺乏集体责任感，缺乏集体协作精神，习惯上以自我为中心，遇到一点挫折就走向极端化，这就导致这几年的校园暴力事件频发。

（二）中学生人格的可塑性分析

中学阶段是人格发展趋向定型的阶段。随着中学生独立意识的增强，知识面的增长，思维逻辑能力的增强，他们对这个世界逐渐有了清晰的认识，在这个认识的过程中，他们根据自己的所见所闻，所思所想，逐渐形成自己的兴趣爱好，态度标准，形成自己的价值观，在这一时期形成的这一系列性格特点将会对他们以后的人生发展产生重大的影响。这就要求中学历史教师在教授学生历史知识的同时还要根据学生自身性格发展的特点，选择适合学生的教学内容和教学方法，培养学生的健全人格。

二、历史教学在人格塑造中面临的内部问题与外界影响

（一）内部问题

历史教师本身存在的问题。历史教师本身是负责教授学生历史知识，对学生进行人格教育的实施者。但是纵观我们现今的中学与高中，都普遍面临着巨大的升学压力，中学生的任务是努力学习考上好的高中，高中生的目的是努力学习考上好的大学。不得不说在新课改实行至今，素质教育一再被强调，在一定程度上还是起到了作用，学生们有了可以选择的兴趣，有广泛的爱好，但是教育依然没有能够拜托被分数“绑架”的命运。历史学科在教学中只是“小三科”，所占分数不多，也难逃为语数英让路的命运。在对待学生的态度上，教师往往只是注重分数，只是以分数论英雄，处处教导好好学习文化知识，而忽视了对学生人格的教育。

教材内容中存在的缺陷。中学历史教材的内容由于受到其篇幅的限制，描写历史事件时都过于简单，缺乏细节的描写；而在描写历史人物时则大都强调历史人物的优点，强调其精神，缺少对人物性格的刻画，从而显得抽象枯燥。

（二）外界影响

社会风气的负面影响。随着我国社会经济的迅猛发展，传统文化也受到来自西方文化的猛烈冲击，人民大众的一系列处世标准都产生了变化，仿佛金钱成了衡量一切成败得失的标准。社会上普遍把市场经济的原则放在日常生活为人处世的每个角落，追求经济利益成了主流，于是道德和精神的力量变得不再强大，雷锋精神仿佛也已沦为大众茶余饭后的谈资，拾金不昧成为一种可笑的行为。

社会压力的负面影响。现在的学生承受的负面压力更加的沉重，中学生为了中考的分数更高，能够进入重点高中；高中生则是为了更高的高考分数，能够进入重点大学。教师和家长也一味的看重分数，使得学生成了考试的机器。

三、历史教学中人格塑造问题的有效策略

（一）提高教师自身素质，充分展现人格魅力

教师的自身素质对学生的发展也会产生重大的影响，教师的品格对学生的教育也是至关重要的，教师应该尽量和善，使学生能够与之平等交流，这样教师才能够充分了解学生，进行因材施教。历史知识博大精深，浩如烟海，而中学的历史教材内容却十分的有限，教师要对自己的历史知识不断的丰富，还要深入了解学生，时刻掌握学生们的动向，这样在讲课时加入一些当时的网络流行语，这样就更能加深学生们的印象，从而对教师，乃至对历史学科产生浓厚的兴趣。

（二）挖掘教材资源，借助杰出历史人物强化人格教育

历史的知识浩淼如烟海，历史上有无数的英雄楷模，他们浴血奋战，他们抛头颅洒热血，他们为了家国的利益牺牲自己，诸葛亮如何为蜀国鞠躬尽瘁；谭嗣同如何在顽固派的绞杀下英勇牺牲，用自己的死来唤醒国人的觉醒；孙中山是如何一次又一次在失败中振作起来，为了中华民族的崛起而不懈的努力着……这些正面的伟大歷史人物无一不给我们深深的反思。

（三）利用新的教学手段来引导学生构建优良人格

历史学科是贯穿学生初中、高中，甚至大学的一门基础性人文学科，因此历史学科相对于其他学科的重要性就不言而喻了。这就要求历史教师要转变教学观念，运用现代教学技术，不能再用传统的教学观念来指导现代教学，要树立以学生为主体的教学理念，注重培养学生的实践能力与创新意识，使学生能够塑造健全的人格以适应现代社会的发展。

四、结语

人格教育也许只是中学教学中很小的一部分，但却是举足轻重的一部分，它彰显着中学历史教学的重要意义，承载着为社会培养高素质人才的重担。因此，对即将成为中学历史教师的一批高校师范生来说是一个不容忽视的课题。

参考文献：

[1] 白月桥.历史教学问题探讨[M].教学科学出版社，2001.

[2] 余伟民.历史教育展望[M].华东师范大学出版社，2002.

作者简介：李明姝（1992-），女，汉族，河南三门峡人，渤海大学政治与历史学院硕士研究生，主要研究方向为秦汉史。