应用型本科院校电子商务专业一体化课程体系改革研究

李国辉

摘要：互联网+是21世纪国家大力倡导的朝阳产业，而电子商务是互联网最具潜力的应用之一，拥有极为广阔的发展前景。应用型本科高校电子商务专业作为这一应用的基础，应该紧紧抓住这一难得的市场机遇，对原有电商专业的课程体系进行不断的优化和改革，并根据产业的发展建立一体化课程体系是当前和未来应用型高校电子商务专业发展的必然方向。本文首先分析了当前国内应用型本科院校电子商务专业课程体系的现状及存在的问题点，从而分析高校电子商务专业一体化课程体系设计思路，结合南昌工学院经济管理学院电子商务专业人才培养的探索与实践，最后提出应用型本科高校电子商务专业一体化课程的优化和改革建议。

关键词：应用型本科高校；电子商务专业；一体化课程；改革

1 应用型本科高校电子商务专业一体化课程体系的现状

随着电子商务逐渐成为我国及社会的高度关注点，并迅速成为我国“十三五”重点新兴支柱型产业，是我国经济结构转型的重要支点，社会对电子商务专业应用型人才的需求也逐渐成为人们关注的焦点。目前绝大多数企业（大多为中小企业）已陆续向电子商务转型，采用线上和线下相结合的模式生产经营，急需电子商务复合型人才。国家也出台了相关政策大力支持电子商务的发展，企业也把电子商务视为发展的主要方向，因此电子商务专业学生的就业前景是非常乐观的。

据我国2016年电子商务白皮书显示，我国目前截止2016年底电子商务企业就已经达到80多万家，其中大中型电子商务企业就有10万多家。初步估计，未来10年我国对电子商务人才的需求总计约200万人，而我国目前包括高校及各类培训机构每年培养的人才数量不到10万人。电商人才的缺乏已成为制约我国电子商务发展的瓶颈。因此我国普通高校、高职院校电子商务专业为了满足市场需求，并提高电商专业人才就业优势，已经开始积极借鉴发达国家的做法，开展一体化课程的改革与创新。

但是，现实的情况却是不容乐观的，我国各普通高校电子商务专业应届毕业生的就业率远远低于各专业的就业平均水平，造成了一方面广大的电商毕业生找不到对口的工作，另一方面企业却招不到合适的人才的尴尬局面。其根本原因还在于企业人才培养的投入过低和高校在电子商务人才的教育模式和培养体系方面还存在欠缺，在这种情况下主要面临的问题有：

（1）高校特别是民办高校，由于条件的限制，机房的软硬件设施更新换代不及时，机房维护的不到位等情况对教学方面造成了很大的影响。另外，由于近年高校的大规模的扩招，学生的数量激增导致课程中并不能保证学生每人一台机子，学生与学校所配电脑的比率达不到要求，这也使教学质量大受影响。

（2）由于行业的特殊性，电商专业的学生在课堂里根本不能切实感受现实中电子商务的实际应用，大都是在虚拟的案例和模拟环境中操作。毕竟，现实与模拟还是存在着比较大的区别。并且在高校的毕业生实习方面，大多数高校也并不能真正的落到实处，大多数情况下都是流于表面，学生并没有得到真正的锻炼。在这一点上，学生也要负有一定的责任，学生在实习这一方面自己应该主动利用自己或学校的资源，为今后进入企业打下坚实的基础。

（3）就业岗位不明确，电商学生普遍存在毕业后都不知道自己今后的就业方向，不知道进入社会应该具备什么能力和证书，不知道自己究竟适合什么岗位的工作，不知道如何才能让自己更有竞争力。

（4）在专业课程设置方面，各高校的电子商務教师大多由高校到高校的年轻教师，并没有丰富的企业从业经验，因此人才培养方案等都处在一个简单借鉴和模仿阶段。该怎样提高电子商务专业的学生上课积极性？如何做到真正的理论联系实际？该如何科学合理地对电商学生进行考核？是当前电子商务，也是其它教育行业应该反思的一个问题。

2 面向应用实践型的电子商务专业课程一体化设计思路

2.1 合理设置课程体系

课程标准体系应该以学校相关管理规定为指导，以各年度相关电子商务前沿研究报告和企业调研为基础，以学校的特色和专业特点为突破口，通过分解工作岗位、工作流程和职业能力需要，设置适合工商管理类的面向应用实践型的电子商务专业课程体系。逐步修订课程标准，在理论够用的基础上，加大应用实践型课程学时，模块化、项目式组织教学内容，让学生清晰了解自己学什么、怎么学、怎么用。

2.2 注重实训环境建设和开发

电子商务类课程非常注重操作性和实践性，我校在通过应用型本科高校评估这一时期大力的投入人力、物力，建设和完善了专业实训环境，搭建“电子商务创业孵化基地”，配备必要的软硬件设备。同时，我们还应依托南昌市电子商务企业如江西龙英网科技、阿里巴巴南昌产业带、橙果电商等电商企业开展深度合作，大力培育成熟合格的校外培训基地。

2.3 构建项目化教学内容

根据电子商务职业岗位和工作任务需要，课程内容真正围绕工作任务展开，以项目为线索、以实操为中心，形成“学习过程工作化、实践训练职场化、自主学习创业化”教学模式，让学生在“教一学一做一考”一体化中提升自己的电子商务应用意识和技能。

2.4 制定应用型人才培养课程评价体系

我院电子商务教学团队为了适应企业的需要，依托校企合作开展项目式教学，提高教学质量，从以前的模拟项目教学转变到和电商企业深度合作，开展真实项目合作，开展教学内容改革。从以前的单一的考核方式，到现在的注重过程和实践的考核，积极开展考核方式改革，既重结果，也重过程，提高学生参与项目的积极性，提高教学效果。

3 应用型电子商务专业课程教学改革建议

2015年，浙江部分院校电子商务专业利用当地的电商环境的独特优势，纷纷与国内大型电商企业开展校企合作，人才定向培养等，取得了不错的效果，各地院校纷纷效仿取经。我校也与阿里巴巴南昌分公司进行人才定向培养和在职员工挂职工作技能锻炼等，如学生在大三实习期间赴企业定岗实习等，为毕业工作打下良好的基础。实践证明，我校的做法也取得了一些效果，学生的学习能力有了比较大的提高，比较符合当前电子商务专业人才培养的发展趋势。

但是，我校电子商务专业在课程体系设置中无法回避的问题还是比较突出的，主要是存在知识结构老化、课程设置不合理等现象。如由于条件的限制本专科的课程设置混乱、课程标准不够清晰、几乎千遍一律的考核方式、教学的理念无法得到支撑等，面对一日千里的电子商务发展现状已经明显落伍。尽管我校电子商务专业在课程设置中，已经认识到建立一体化全新课程体系的紧迫性和重要性，但是由于种种主、客观原因导致其仅是从课程理念进行探索，还没有从实际出发真正建立这一适应市场化人才需求的科学完善的全新一体化课程体系。因此本文认为应该从以下几点人手积极优化和改革：

（1）以教改项目为平台，研究课程教学改革具体路径。

需要针对具体任务和要求能力具体研究探讨适合我校学生特征的教学方式，促进学校在人才培养模式、课程体系建设、教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革研究与实践。应在设立教育教学改革研究项目课程基础上，电子商务专业团队应选择多门核心课程为试点，申报学校教育教学改革研究课程，重点研究适合我校的应用实践型课程教学方法具体路径。

（2）建立电子商务专业一体化课程改革机制。

要制定适合自己院校特点的电子商务专业课程设置的合理机制，必须要改变短视、急功近利行为，教学方法改革是不可能一墩而就。高校电子商务专业行政管理人员也应当与一线教学人员一起，共同致力于一体化课程改革长效机制的制定。

①在充分听取企业和一线教师的意见后，对现有课程体系进行深入细致的调研，对一些课程要进行优化。

②要深入考察研究电子商务行业的人才需求，积极提供一线教师充电和再学习的机会，积极借鉴兄弟院校的成功经验，不断选择适合电子商务企业发展方向的全新教育教学内容。

③要清楚这是一项长期的工作，要有长远的意识，不可能短期看到明显的效果。要制定电子商务专业一体化发展的分阶段的长远规划，并根据学校的特点明确分工，明确每一阶段的工作任务、工作目标等。

（3）以精品资源共享课为平台，拓展课程教学渠道。

为适应社会学习者的学习要求、体现开放办学理念，我校还应着力打造精品资源共享課平台。我院近年已经在积极打造网络精品资源共享课程，电子商务专业一线教师应积极参与共享课的制作，服务社会大众，提高自己。

（4）“四位一体”教学模式的设计与创新。

我校学生由于基础较差，导致上课的学习氛围不浓，缺勤和玩手机现象比较突出，学习积极性普遍不高，并且由于电子商务专业知识结构松散，跨专业课程较多，电商学生普遍存在不知道学什么，怎样学习以及如何应用等问题。因此，我们要在反复摸索的基础上，逐步形成以“教一学一做一考”四位一体的立体化的教学模式。真正增强学生的动手操作能力，真正能做到理论联系实际，使学生能够学以致用。

（5）逐步建立多样化考核体系。

目前，我校应考虑下放课程考核方式改革的权利。因为电子商务专业的课程考核方式虽然较多，但实际比较单一，教师不能灵活根据学生的特点选择考核方式。主要是因为上报课程考核改革方式手续麻烦，导致一线教师望而却步。其次，考核方式过程化应落到实处。应允许教师灵活采用分阶段方式对教学项目涉及的教学内容进行预先考核，期末再予以上报的形式操作。过程分为项目设计方案成果展示、项目实施阶段性成果展示、项目最终成果展示等，来综合评价学生最终成绩。第三，评价主体应多元化。可以改变之前由教师单一评价为教师评价、小组互评、小组内部成员互评、学生个人自评多种形式相结合的评价方式。

4 结束语

随着我国电子商务产业的井喷式发展，国家对互联网+的大力提倡，电商人才的供需矛盾呈日益增大，应用型本科高校电子商务专业必须要及时掌握电商行业及政策的变化，以面向应用型、实践型的电子商务人才需求，建立科学合理的一体化课程体系，这样才能不断培养出更多适合电子商务行业发展需要的应用型人才。尽管这种课程体系和教学模式的改革和创新受我校基础条件、师资力量等因素的限制还很不完善，但这种教学模式的改变，是我校改革发展的方向，是面向应用型的电子商务专业课程教学的改革方向。

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