理清法律关系教学设计

向光华

【摘 要】法学基础理论是学习各门法律法规的基础。比如通过法律关系的学习就能更好的明确人与人之间的关系，明确当事人之间相互的权利与义务，可以说一切法律法规就是围绕人与人之间的关系来展开和规范的。但基础理论的学习往往是枯燥的，学生学习的兴趣和积极性也就不高，如何提高教学效果使这一教学内容的重要性得到凸显和收效呢？本人在教学中进行了教学方式的改革和尝试，设计了更贴合学生心理，更能激发学生学习热情的方式进行教学。

【关键词】理清法律关系；教学设计；教学目标

一、导入

法律法规作为一种行为规范，是用来调整人与人之间的关系。一切法律法规的制定都是围绕着人与人之间的关系，规范人与人之间的行为来设置的，所以当事人之间是否存在法律关系、是何种性质的法律关系，是明确人与人之间应该如何相处以及处理、解决当事人之间纠纷的重要依据；同时也是明确当事人法律责任的前提。只有理清当事人之间的法律关系才能明确是非，辨清责任。

但这一教学內容的重要性却由于基础理论的晦涩枯燥引不起学生的足够重视和兴趣，如何提高教学效果使这一教学内容的重要性得到凸显和收效呢？本人在教学中进行了教学方式的改革和尝试，以理清法律关系为内容标题，凸显理清法律关系的重要性，设计了更贴合学生心理，更能激发学生学习热情的方式进行教学，收到了良好的教学效果。

二、理清法律关系教学设计

（一）理清法律关系学习资料

案例：王明和李刚毅是中学同学，关系较好，但已多年未见面。一日，在市中心的一家商场里两人偶然相遇，随后互问近况。王明现在是一家从事化妆品销售的有限责任公司的营销部经理，李刚毅则是一个做服装的个体户。两人互留通信地址后约定以后再长谈。两个星期后，李刚毅找到王明，称：现在国家正在促进房地产的销售并出台了多项税收优惠措施，正是购房的好时机，他想趁此机会购买一套自己心仪很久的商品房；但是，他因生意套住了不少资金，付商品房首期还缺2万元，想请王明帮帮忙，借期6个月。王明满口答应，说几天后给回复。

第二天，王明找到自己的舅舅张翼翔（一家私营企业的老板），称自己急需用钱，要借2万元。张翼翔说他手头有现金1.5万元可以借给他。王明收下钱后，又去找女友陈红借。陈红不在，但其母亲在。王明称自己因炒股急需些钱，陈红的母亲立即取出5千元给这个准女婿。第三天，王明将借到的2万元交给李刚毅，李刚毅写了一张借据，表明6个月一到即归还。

转眼6个月过去了，王明见李刚毅还未与自己联系还钱，就找上门去。李刚毅的妻子俞芳告诉他，李刚毅在3个月前的一次进货中被歹徒袭击击伤了头部，因受到刺激，后诱发精神病，已不能辨认和控制自己的行为。王明拿出借据，俞芳表示现在手头紧再宽限几天。王明同意了。张翼翔打电话给王明要求他还钱。王明找到其姐姐王丽，王丽向张翼翔保证说，弟弟若不还钱则由她来还。不知出于何故，王明与陈红闹翻，陈红母亲要王明立即还钱。王明提出用他与陈红一起购买的一套音响来抵债（音响价值1.1万元，购买时两人各出了一半），其母同意。王明又来到李刚毅家，看到的是李刚毅的遗像。李刚毅已自杀身亡，且未留有遗嘱。李刚毅留下一套商品房及一批服装等物。这笔2万元的借款由谁来偿还？

【几种观点】

1、张翼翔、陈红之母的借款债权应该由李刚毅来还，但他已死亡，所以只能由其妻子俞芳来还。王明只是一个中间人不负责任。

2、张翼翔、陈红之母的借款债权应该由王明来还，王明偿还后，再去向李刚毅请求偿还。

3、本案中所有的债权人都可以向李刚毅之妻要求偿还，但如果遗产不够偿还则未偿还部分不再清偿。

（二）课业设计方案

把学生分成两个小组，一个小组扮演当事人来找律师咨询法律问题，另一个小组扮演律师团队，接待当事人的咨询。进行情境模拟扮演，接待当事人咨询案件。律师团队小组对当事人咨询的案件涉及的争议焦点展开组内讨论，得出结论，对当事人进行解答。

（三）课程教学单元设计

（四）学业评价

结果考核（占50%）：1、每个学生上交一份案例分析。

过程考核（占50%）：1、实训表现（参与程度、发言的积极性、小组合作的团队协调性、分析资料的主动性等等）；2、纪律、考勤

三、总结

通过情景演义的教学方式进行这部分教学内容的教学，满足了现在的学生爱彰显自我的特性，提高了学习积极性，不但使理论知识得到了很好的诠释也使学生的运用法律分析、解决问题的能力得到了培养和提高，较好地完成了这一内容的教学目标。