立德树人 做育人的践行者

“培养什么人”以及“怎样培养人”始终是教育的永恒主题和根本问题，我们国家正在试图回答这样的问题。

立德树人是2014年度基础教育热词之一，百度搜索相关结果2630万个。十八大报告指出，立德树人作为教育的根本任务。十八届三中全会进一步提出，要坚持立德树人。在某种程度上讲，立德树人是对“培养什么人”以及“怎样培养人”的一种积极回应。

一、充分认识 落实立德树人为重中之重

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。” “爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是散向学生心灵的阳光。”高尚的师德是实现“立德树人”的根本和关键条件。

我校全面落实“立德树人”的教育理念，应该本着让学生的道德情操得到最好的熏陶，让学生的知能水平得到最大的提高，让学生的身心得到最全面的发展的教育目标，把师德考核作为教师工作考核的重要方面。我校每年在全体教师中组织开展“爱教育、爱学生、爱自己”的“三爱”主题教育活动，全校师生和广大家长热情参与，按照民主投票、全面评议、公开公示的程序， 开展“最受学生欢迎的老师”、“最让群众满意的党员”、“最使家长放心的班主任”、“最佳奉献之星”四最评选活动。不定期举办师德报告会，聘请校内外师德楷模报告先进事迹、宣扬高尚师德，涌现出了一大批关爱学生、乐于助人、专心工作、乐于奉献的师德标兵，呈现出了用心与孩子沟通、用爱对孩子教育、用生命对待工作的良好氛围。

“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”“以生为本、和谐教学” 是落实“立德树人”目标的关键一环。学校每学期开展“和谐高效”课堂评比活动，努力把教师的“讲堂”改造成教师指导下的学生“学堂”，大力倡导建立在师生平等和互相尊重基础上的合作探究式教学模式，坚持把学习的主动权还给学生，让学生在和谐的课堂上获取知识，在和谐的人际关系中快乐学习。

二、准确把握 渗透学科德育为课程特色

美国大教育家杜威曾指出“虽教算学、博物、理化等科时，皆有道德问题在内”，“当教一种课程的时候，如把它当作了解社会生活的一种方法来教，那么，它就具有积极的伦理意义了”。他主张学校道德教育要把学校生活、教法和课程三种主要学校活动有机结合，提出“学校道德的三位一体”理论，反对开设专门的道德教育课程。1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出：“按照不同的学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合”。在课堂教学中渗透德育，让学生在接受学科知识、培养学科能力的同时，思想受到熏陶与感染，观念和思维得到改变，进而培养学生健全的人格、远大的志向和高尚的道德，这应该是学科课堂教学原本的使命，也应该是科任教师的份内职责。

各学科的课堂学习是学生在校生活的主体，占学生在校生活的绝大部分时间，学校德育工作也绝不可能脱离这一主阵地。学科教学是学校德育工作的重要有机组成部分，教师牢固树立教书育人的观点，针对学生的实际情况及本学科的特点，寄德育于教学中，追求“教人要教心，育人先育德”目标，真正做到“学为人师，行为示范”。

我们学校高度重视学科课堂教学对学生德育的作用，始终把道德情感教育的落实情况作为课堂教学评价的重要标准，不断探索各学科课堂教学德育渗透的有效途径和方法。

黄老师在执教品社课时，注重将课文中的小道理和学生的生活密切联系起来，在此基础上他更注重引导学生列举身边的事情举例说明这一观点。

数学老师组织学生学习“数量统计”这一部分时，安排学生统计自己家里一天要扔多少个塑料袋，一周要扔多少个，一个月要扔多少个。统计发现，每个家庭每天平均往垃圾桶里扔5个塑料袋，一周35个，一月150个，如果是一年······，如果是全中国……。在此基础上，老师给学生解释到“塑料袋很难被空气氧化，如果被掩埋地下大約200年才能腐烂，且会对土壤的酸碱度产生不良影响，塑料袋的大量集聚会形成白色污染，也破坏生态循环。这样，学生通过统计、计算，切实认识到使用塑料袋对生态环境的和人类生存的危害，纷纷表示从自我做起，尽可能减少塑料袋的使用，减少白色污染，并尽可能影响带动身边的人强化环保意识和爱护地球的责任。一节课，感化了学生的思想，改变了学生的行为，学生的环保意识和社会责任感由此得到明显增强。

语文的每一篇课文赏析，每一次作文讲解，无不向学生传递着真、善、美；历史上的每一个人物、每一个历史事件，每一次制度沿革和文明进步，无不让学生进一步认清什么是伟大、什么是渺小，什么叫文明、什么叫野蛮，进而启发学生不断完善自己的人生观和价值观。地理课上的资源、环境、气候变化等问题，生物学的进化理论······，这些无不启迪着学生的思维和认识。在学校“大德育”、“全员德育”教育理念的指引下，我自觉肩负起学科育人的责任，充分挖掘学科教学中的德育资源，立足课堂，坚持育人为先，把教书和育人有机地融为一体，让学科课堂教学很好地发挥了德育主阵地的作用，为学生德育和智育的全面发展，为学校整体教育水平和办学层次的提升做出了突出贡献。

三、切实加强 做好德育工作的组织保障

强化组织领导。全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，是一项艰巨而复杂的工作。各级教育行政部门和各级各类学校要在各级政府的统筹领导下，加强对课程改革工作的条件保障。我校将进一步健全激励机制。采取有力措施，充分激发广大教育工作者投身课程改革的积极性和创造性，定期开展优秀教学成果评选和教学名师评选，将研究和破解课程改革重点、难点问题的成果作为评选的重要内容，将立徳树人作为课程德育的重中之重，力求让每一位老师成为 育人的践行者。

著名学者钟敬文先生曾说过，教育是历史长河中的一条船，我们每个教育工作者不仅是搭乘者，而且是划桨人。愿所有的德育工作者齐心协力，集思广益，牢牢把握德育这艘船的航向，把所有受教育者和教育者共同摆渡到高尚的彼岸、幸福的家园。

作者简介：黄新军，男，汉族，山东省东营市东营区一中史口分校校长。