如何高效的帮助英语教学中的特困生

高露

摘 要：在英语的教学中，始终会存在一些学生，因为自己的基础能力或者是学习态度的问题，对于相关的知识学习较为困难，而这对于教师来说也是一个非常棘手的问题。当下的教师要一视同仁，并且具备更强的责任感，对于差生进行有效的帮扶，尤其是对那些在学习观念上以及基础能力上较为薄弱的学生来说，要能够做好带领作用，竭尽全力帮助学生提升英语成绩，进而有效响应新时期下以人为本的素质教育理念。

关键词：英语学习 特困生 策略

对于英语教学来说，班级中总会有一些学生英语能力比较差，而通过对其进行观察发现，从学生的角度，学生的成绩并非仅仅取决于自身的智力，和他们自己的学习态度也有很大的关系。很多学生因为对于英语没有树立积极的学习态度，并且也因为这样，会使得在学习过程中产生恶性循环的状况而导致学生英语学习不认真的原因有很多，比如课程教学较为枯燥，或者是需要学生记忆大量的枯燥乏味的单词，这对于一些基础薄弱的学生来说是非常吃力的，因此学生在面对英语的过程中，本身就具有一定的畏惧心理，再比如，对于英语口语进行练习的时候，很多学生会因为害怕说错，被别人嘲笑，而不愿意去回答老师的问题，在说英语的过程中也过于胆怯，这样会使得学生在学习英语的过程中缺乏自信。

当然在英语的教学中，教师自身的教学问题也是导致学生对于英语不感兴趣的一种原因。若是使用单一的教学手段，长期让学生通过大量的背诵来记忆相应的单词语法，因为教学手段过于陈旧，方法也较于单一，这样会使得学生丧失对于英语学习的兴趣，久而久之就會产生恶性循环，那些基础薄弱的学生，无法理解更深层次的内容，因此成绩也会越来越差，并且如果对于英语知识不感兴趣，那么学生就会抱以消极的态度。

针对上述状况，教师要能够针对班级中的英语特困生进行有效的教学，首先教师需要革新教育理念。在教学中要一视同仁，对于差生和优等生都应该同等对待，不能因为学生的成绩差，在教学中就忽略了他们，而是应该对于基础较差的学生予以更大的重视，尤其是在上课给予差生人文关怀，通过对其进行鼓励引导，帮助学生在学习英语的方面提升自信心，这样也会使其调动自己的主动性去学习，教师在授课的过程中，应该有效的培养学生在学习上的兴趣，不应该仅仅使用单一的模式进行授课，比如可以充分接触多媒体，将英语知识以一种更加形象的方式为学生展现出来，并且学生对于视频图片的内容也是非常感兴趣的，通过这种方式可以有效的提升学生对于英语的兴趣，进而使得学生在英语的学习中化被动为主动。同时，教师也可以使用微课的教学模式，对于差生来说，可以利用课下的时间通过微视频进行观看英语知识点，这样也能够逐渐培养学生对于英语学习的兴趣。

教师在教学之余，应当与一些基础较差或者态度不认真的学生进行交流，要能够和他们建立有效的师生关系，交流的内容不能仅仅局限于英语知识，也应该从学生的心理角度出发，对学生的学习态度及其成因进行了解，通过和学生建立和谐的关系，老师也能够有效地走进学生的内心，并且充分地与学生进行沟通，而中国人普遍有着爱屋及乌的心理，如果学生喜欢某个老师，那么在学习的过程中也会投入更多的精力，希望通过自己的努力得到老师的表扬，因此通过这种方法可以有效的让一些英语差生参与到课程中来，不断努力来提升自己的基础能力。

教师应该针对英语的特困生进行一些技巧的教学，因为他们本身在基础上就是较为薄弱的，教师不能够以传统的教学方式对其进行授课，应当对其有效的引导方法，要结合学生的英语认知能力，比如对于文本材料的记忆。教师要引导那些学生，充分的对整个文章进行理解，只有在理解的基础上，才能够对其所要表达的内涵进行记忆，其次再对文章的段落大意进行分类背诵。在引导其背诵的过程中，也可以通过关键词提示的方式来提升效率。教师也应该指导一些基础较差的学生进行提前预习，这样就能够在课堂的开展中更快的跟上进度，并且也能够听懂教师所传授的内容。指导学生在学习的过程中有效做好课堂笔记，这样就能够对教师所教的内容有一个较全面的印象，并且在课后要主动复习，这样才能够不断找到问题，并且进行解决，笔者在教学中就经常和学生交流学习经验，让一些基础较差的学生通过对自己的学习效果进行总结，并且结合自己的学习能力，提出学习规划，这样对于学生的学习效果以及学习积极性都有一定的促进作用。

总而言之，对于英语特困生的教学来说，需要教师予以足够的重视，能够在教学的过程中革新教育观念，对于差生予以重点引导。通过在兴趣的培养，引导学生逐渐对英语知识产生兴趣，这样才能够化被动为主动，在课堂上有着更强的参与性，同时，教师也应该带领学生逐渐掌握英语的学习方法，并且和学生进行积极的沟通，走进学生的内心，了解学生在英语学习方面的需求，这样也能够更好的在课堂教学时予以针对性。教无定法，教师需要结合学生的实际状况以及教学经验来探索出符合英语特困生的教学手段。

参考文献：

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