论绘本在亲子阅读中的重要性

李丽

摘要：阅读能陶冶孩子的情操，充实孩子的灵魂，本文主要从当代亲子关系的角度出发，强调绘本阅读对促进亲子关系和谐、构建良好的家庭关系的重要作用，从精心选择绘本，让孩子真正喜欢、营造温馨的环境，让孩子爱上阅读、训练适当的阅读方法，让孩子畅游绘本天地三个方面为如何选择合适的亲子阅读读本提出合理的建议。由欣赏画面，享受阅读之美、品读绘本，沉淀阅读之思、朗读绘本，升华阅读之境至表现绘本，领略阅读之趣四步走，使孩子能够彻底理解绘本内容，领略其中的含义。

关键词：亲子 阅读 绘本 教育 环境

阅读能陶冶孩子的情操，充实孩子的灵魂，在历史长河中，强调读书重要性的文章和著作不胜枚举。亲子阅读，指的就是借助书籍这一现实载体，使孩子和家长共同分享阅读的过程，它是学生课外阅读的重要组成部分。通过亲子阅读，父母与孩子共同学习、相伴成长。亲子阅读能为父母和孩子创造更多共处和交流的机会，通过分享读书过程中的感动和乐趣，给孩子智慧、希望和勇气，借助亲子阅读，向儿童传达科学的世界观、人生观、价值观，传递社会的正能量。

对出版行业来说，插画就是出版物中的插图，如果一本书以插画为主、文字为辅，这种书被称为绘本，顾名思义就是画出来的书。在家庭、学校、社会教育之间，绘本阅读能起到某种桥梁作用，因此很多父母都将绘本作为亲子阅读读物的首选。绘本作为孩子的“人生第一本书”，被公认为是最适合孩子早期教育的读物。它通过美轮美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受；利用简洁的语言阐述深刻的内容，图文相辅相成，具有较高的审美艺术价值，对孩子思维、语言、情感的发展以及审美能力的提高都有很大的作用。父母如能以绘本为载体，带着孩子高品质地阅读，做孩子诗意阅读的引路人，将会收获意外的惊喜。

很多家长在给孩子选绘本、读绘本的过程中都会有很多的困扰，比如怎么选？什么样的绘本对于孩子来说才是比较好的？另外就是选好了一本绘本以后，怎样给孩子读，才能达到良好的效果？笔者在亲子阅读之绘本阅读上积累了一些心得体会，借此与之分享。

一、精心选择绘本。让孩子真正喜欢

真正好的绘本都具有儿童的视角，会设置若干扇门让孩子可以自由进入故事的世界，并且能够反映孩子的生活和内心世界。正如《东方娃娃》主编周翔一直倡导的编辑理念：“要蹲下来和孩子说话”。但是，好的绘本决不“矮化”儿童，绘本的出现，正缘于承认孩子的独立人格和童年生活的独立价值，相信孩子具有与大人不同的独特的内在世界。首先，选择绘本要遵循年龄的差异性。比如月龄四个月以内的宝宝，他们认为书是实物或者玩具，4个月内的宝宝眼睛分不清颜色，分辨率也有限，此时阅读的主要目的是为了早期的视觉刺激。此时的绘本特点和类型主要包括：颜色（黑、白、灰）；绘本中包括某些特定的形状（条纹、棋盘图、曲线图等等）；选择厚实、无毒、安全的图画书，或者是带有牙胶的图画书。又比如4-6岁阶段的孩子，此时宝宝有能力开始进行独立的绘本阅读，能对绘本中的内容有独立的理解，并将绘本内容与生活实际进行区分与联系，丰富生活体验。这一阶段宝宝可适应大部分文字较少的绘本。那么对于6-10岁阶段的孩子来说，从这一阶段开始，宝宝的阅读开始过渡到文字阅读，可逐步增加文字的比重，逐渐提高宝宝的文字阅读能力和鉴赏能力。当然10岁以后的孩子应该开始适应纯文字阅读，绘本将不再是孩子的主要阅读工具，可以选择插图类的童话故事、儿童文学作品、经典名著等。其次，要考虑文化的适宜性。绘本的文学性要求至少体现在如下几个方面：想象性、创造性与虚拟性：用语言创造一个虚构的世界；情感性：能够表达情感，具有感染力；体验性：是创作者生命体验的结晶，它是生活的反映，又超越生活；人文关怀、表现人类生存的母体：反映和关注人类普遍或共同的价值；审美性与愉悦性：文学具有审美功能，能使人愉悦。另外近年来，很多外国绘本涌入了中国市场，同时也将该国的价值观渗透进来。学习关怀、分享、坚强、勇敢、公平等积极的价值观能滋养孩子的灵魂，陶冶孩子的身心。但也有一些国外的绘本，所要传递的价值观与国内的相比有一定的差异，因此在选择时要考虑文化的因素。最后，要注重内容的丰富性。绘本内容丰富，涉及到文学、教育、科普等，有讲爱的体验的、讲勇敢坚强的、讲自然环境的、讲幽默笑话的，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面，选择时尽可能涉及到各个方面。随着孩子年龄的增加所带来的兴趣扩展特点，家长要不断地追寻幼儿的兴趣点，支持他的绘本阅读。

当然，当孩子有了一定的阅读经验后，也可引导孩子自主选择感兴趣的绘本，孩子在选择的过程中，陈述理由，积淀对绘本的整体风貌的把握。

二、营造温馨环境，让孩子爱上阅读

父母是孩子的第一任老师，父母的很多爱好会深深地影响着孩子，一对爱读书的父母，无形中会营造出“书香”的氛围——家里有许多书、会花很多时间读书、谈论的话题也离不开书，无意中向孩子传达一种信息：读书像吃饭一样是生活中自然存在的一部分，孩子们会在潜移默化中形成自觉看书的习惯，所以家长要喜欢阅读，用自己爱读书的情感去感染孩子，让孩子在耳濡目染中感受书的吸引力。

家长还要给孩子布置一个小小的空间用来陪伴孩子的阅读。浅色的地垫、柔和的灯光、软软的靠背、随手可取的图书……走近它，条件反射地刺激着孩子——这是个读书的地方。家长每天都要有意识地带孩子走近它，拿起一本书，将孩子搂在怀里，靠在身上，一起阅读，一起体验，此刻，亲情就会变得更温暖了。

亲子阅读是培养孩子阅读兴趣的重要方法，静静地倾听、耐心地陪伴、一句积极的鼓励、一副赞赏的表情、一个亲昵的动作都可以唤起孩子积极的情感，激发和强化孩子阅读的欲望。亲子阅读不仅有助于幼兒语言表达能力、认知能力的发展，更重要的是为父母创造了与孩子沟通的机会，使孩子心灵得到更多关爱，让彼此情感更加亲密。因此每天再忙，都应抽出一些时间陪孩子阅读，最好是有固定时间陪孩子阅读。

三、采用适当的阅读方法。让孩子畅游绘本天地

家长在陪孩子阅读绘本时，要有意识地渗透阅读的方法，可以按照由图及文的顺序，为孩子尽快地自主阅读奠定基础。

（一）欣赏画面，享受阅读之美

绘本中的图画部分大多是知名插画家的作品，他们会运用各种手法来塑造故事情节，图画有个人风格，画面精美、即情即景，图与图之间能呈现独特的叙事关系，“图画语言”非常生动、丰富、有趣、贴近生活，它所传递的信息幼儿比较容易理解。

心理学研究表明：人类获取信息83%来自于视觉；孩子认识图形的能力从小就开始慢慢养成，虽然不识字，但已经拥有了一定的读图能力。家长在陪孩子阅读绘本时首先引导孩子读图，让孩子尝试着先看图讲述，绘本画面能优先唤起孩子视觉神经的感知，不识字的缺陷恰恰给予他们无限的诠释和想象的空间。这样以孩子为主的阅读方式，能让孩子体验到叙事的成就感。当家长用心倾听时，就会收获一个又一个的惊喜——那是孩子的童真和童趣。

（二）品读绘本，沉淀阅读之思

有些绘本是由一个主线串起来，里面的情节是循环的，句型的反复给孩子的听觉和视觉上带来一种正向的刺激，绘本情节可以进行无数次的续编，留给孩子更多的想象空间。家长抓住主线和孩子一起思考，意味无穷。

如绘本《小凯的家不一样了》，可以让孩子尽可能去想象，沙发变成了大猩猩，车轮变成了红苹果，踢了一脚球竟然变成了蛋，一只仙鹤从蛋壳中飞出……想象所到之处，就是一个孩子的思考所到之处，这种思考不仅促进了孩子语言的发展，更使孩子的情感、态度和价值观更完善——这是成为社会人的根本。

（三）朗读绘本，升华阅读之境

绘本的“图画语言”丰富，文字语言精炼，孩子在读图、品读后，对绘本的情节有了很好的把握，家长要引导孩子实现从图向文的回归。家长可以通过声情并茂、有感染力的朗读，让孩子接触原汁原味的绘本语言，调动孩子的听觉、视觉去感知语言的简练规范、叙述风格的有趣。伴随着跌宕起伏的情节，或喜或悲，或轻松或紧张，或思考或想象的朗读示范后，某一天，家长会意外地发现孩子会讲述这个绘本了，几乎一字不落地讲述下来，还伴有表情、语气、语调的变化。

（四）表现绘本，领略阅读之趣

家长在孩子理解了绘本内容后，可以创造条件，引导孩子表演、迁移、创造绘本，丰富绘本阅读的形态，作为绘本阅读的延伸，巩固孩子的审美情趣、道德情感、迁移创新能力。

家长可以指导孩子一起动手布置表演的场景，选择制作道具，分配角色……通过表演游戲再现绘本内容，将动作语言与绘本语言链接。家长还可以和孩子一起用绘画、剪贴、文字等方式自制绘本，这样绘本阅读就会变得有滋有味。

在日常生活中，家长要有意识地使用绘本中的语言，引导孩子灵活地运用绘本语言，在反复地运用中将绘本语言内化，丰富孩子的词汇。家长还可以抓住生活中教育的契机，鼓励孩子以绘本中的人物为榜样，培养孩子良好的个性品质。

“近林知鸟音，临水知鱼性。”孩子爱不爱读书，与父母的熏陶与培养有密切的关系。孩子阅读习惯的养成是漫长的过程，需要父母帮助他从小建立并深化，亲子阅读便是最佳的养成途径。

（责任编辑：方洁）