对加强中小学班主任队伍建设的思考

马艳

摘要：班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂。一个教学班，有一个好的班主任，必然带出一个优秀的班级。一所学校，有一支高素质的班主任队伍，必然能达到高质量的教育教学标准。因此，加强班主任队伍的建设和管理，就理所当然地成了教师队伍管理的重点，成为整个教育教学工作中的关键环节。关键词：班主任选聘培训督查考核

我们党和国家一向重视中小学班主任工作，曾在一系列的重要文件中对班主任工作的重要性做出指示并专门提出具体要求。特别是2004年颁发的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。全国400多万中小学班主任的素质，关系到全国1.6亿中小学生的德育水平。可以肯定地说，作为学校德育工作骨干的班主任，使命光荣，任务艰巨。

班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学生德智体美劳全面发展的引路人。班主任思想品德优劣，业务水平和工作能力高低，对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的提高与否起着举足轻重的作用。因此，对班主任队伍的建设和管理就理所当然地成了教师队伍管理的重点，成为整个教育教学工作中的关键环节。

班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任素质高低及其工作质量好坏直接关系到学校素质教育的成败，直接影响到中小学生思想道德建设的成效。在新的形势下，班主任工作比以往更加复杂、任务更加繁重，班主任所担负的责任也更加重大、面临的挑战更多。切实加强班主任队伍建设，在学校的各项工作中显得尤其重要。我认为，加强班主任队伍建设，有许多工作要做，但做好以下几个方面尤为重要。

一、注重选聘

班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，“班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。”要实现人才的培养目标，班主任必须具备适应工作所需要的素质。即：要忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规；品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。如此标准的要求，不是学校里的每一位教师都能达到的，所以学校在安排新学年工作时，一定要坚持“先配班主任后配科任教师”的原则，班主任应该实行选聘制，聘期一般为一年。每学年结束时，学校召开大会宣布选聘班主任的要求，由应聘者自愿报名，提出自己应聘所具备的条件和受聘后的工作设想。学校根据考察的情况，结合个人申请，经政教处初选后交学校决定，组建各个年级的班主任队伍。这样，层层把关，使一批思想道德素质好、业务水平高、樂于和善于做学生工作、身心健康的教师脱颖而出，成为班主任队伍的骨干。

二、注重培训

《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，“应将班主任培训纳入教师全员培训计划，学校应制订班主任培训计划，有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。”要提高班主任的管理水平和质量，得益于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。因而，深入领会党和国家的教育方针，了解和掌握教育法规，学习古今中外教育教学理论，吸收国内外先进教育经验，是班主任做好工作的有力保障。新时期要求班主任随时了解和学习新的管理知识，提高自己的理论水平和工作能力，使班级工作的目标和计划有更明确的方向。观察思考

加强班主任队伍建设必须建立长效的学习制度，要做到四个结合：一是自主学习与专题讲座相结合。在学习中，主要是自主学习，同时根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学习活动。二是学习书本知识和经验交流相结合。在学习活动中，学校既可以组织开展学习优秀班主任的先进事迹报告会，让优秀班主任介绍先进经验；也可以通过论坛、沙龙等形式，让班主任之间自由平等地进行交流和对话，在共同学习中实现共同发展；还可以组队参加各级教育部门组织的班主任工作专题报告会、研讨会等。三是校内交流与校外学习相结合。学校应该经常联系相关学校，组织班主任外出学习、观摩，鼓励他们学习别人的先进经验，并灵活运用到自己的工作中，以提高工作成效。四是学习理论与实践操作相结合。有了理论的东西还远远不够，还需要在实践中运用。学校通过联系有成就者走进校园为班主任讲讲其成功的经验，同时通过具体的实践来指导班主任的工作，使班主任老师从理论到实践再到理论产生质的飞跃。

加强班主任队伍建设必须坚持定期会议制度。定期召开班主任工作例会，总结布置，反馈交流，指导班主任开展班级工作。定期召开全校班主任会议，集中学习教育法规，研究探讨新的教育方法。用以会代训的形式，学习先进的教育理论，树立先进的教育理念。

三、注重督查

在加强班主任队伍的建设中，必须要强化管理和督查工作。要建设科学的管理网络，政教处负责管理全校的班主任，年级主任负责管理本年级班主任，形成各自履行职责，层层有人负责的局面，做到队伍不断优化，管理不断强化。在班主任的管理中，要注重过程管理和日常考核，通过日检查、周评比，月总结的考核办法，把班主任工作的追求点转移到教育和教学的过程上来，转移到教育和教学的细节上来，转移到教育和教学的效益上来。要充分发挥年级管委会在常规管理工作中的重要作用，加强行政值班督查的力度，坚持不懈的抓常规检查，抓常规管理工作的落实。依据《中学班主任工作条例》对班主任进行不间断的考勤考绩。年级要设有值班日志，值班人员要每天认真巡查，如实记录班主任“五到一查”的有关情况以及学生的学习生活情况。学校对班级开展的各项活动均要组织检查评比，并作为对班主任和班级评优的依据。

要完善班级常规工作的档案，班主任的工作计划、总结要及时上交，各类表格要认真填写、及时报送。可以设计印制《学生成长记录册》，建立详细的学生成长记录档案；同时发放《班主任手册》，让班主任及时记录所开展的工作；各班主任可以指导班干部如实填写《班级日志》并及时上交。我校就十分重视班级常规管理档案工作，每项材料都及时收集，认真组织检查并归档，并作为对班主任和班级评优的依据。

四、注重考核

在班主任队伍建设中，必须要建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核。学校要对班主任工作效绩进行科学、公正合理的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，这样就会对班主任产生积极的促进效应。我校在班主任工作绩效评价方面进行了积极的探索与研究，在目标要求、内容形式、方式和方法上都有所突破，出台了《汤池中学班主任工作及优秀班级考评办法》，坚持客观、公正、准确的原则。为增加考核评选的透明度，采取了调查、问卷、汇总等多种方式，广泛聽取教师、学生的意见，进行多侧面、多层次的考核。同时实行考核结果与评选先进挂钩，与表彰奖励挂钩，与晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，有效激发了班主任工作的活力。

我校同时建立了表彰奖励制度，每学期评选一次校级优秀班主任，积极参加省级、市级优秀班主任评选。在骨干教师评选、优秀教师评选以及先进教育工作者的评选向班主任倾斜，提拔中层领导干部也优先考虑优秀班主任。近年来我校选拔的中层干部中，绝大多数都担任过班主任。这些政策导向，使班主任看到了自己的价值所在，吸引了大量优秀教师主动要求当班主任，从而扩大了班主任选聘的范围，为建设一支优秀的班主任队伍创造了良好的条件。

五、提高待遇

为了稳定班主任队伍，必须认真落实班主任的各项待遇。《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，“要提高中小学班主任的地位和待遇，要将班主任工作记人工作量，并提高班主任工作量的权重，努力改善班主任的待遇，完善津贴发放办法。”班主任工作条例中规定班主任的经济待遇包括：学校设立班主任岗位津贴，分四项：基本津贴、考勤津贴、考绩津贴、奖励津贴。基本津贴、考勤津贴分月发放，考绩津贴、奖励津贴分学期发放。班主任工作条例中规定班主任的政治待遇有：提干、评奖、评优、晋职等必须具备班主任管理工作经历且同等条件下获奖者优先等。这些规定，各学校必须在实际工作中落实到位，才能调动班主任的积极性，才能保证队伍的稳定。

班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂。一个教学班，有一个好的班主任，必然带出一个优秀的班级。一所学校，有一支高素质的班主任队伍，必然能取得教育教学的高质量。我校在班主任队伍建设方面想点子，出实招，从而打造出了一支作风正派，为人师表，管理有方，乐于奉献，精明强干的班主任队伍，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实的基础。

（责任编辑：晓角）