财务管理思想在中职校教学实践中的运用

李会丽

摘 要：当前，我国社会主义市场经济快速发展，市场间的竞争也更加激烈，对于财务管理工作提出了多元化的需求。中职院校是培养应用型人才的重要场所，在中职教学过程中应用财务管理思想有助于提高教育教学水平。通过加强财务管理的有效应用，能够培养中职学生，树立正确的理财观念，对于日常生活中的资金进行有效管理。在此背景下简要分析财务管理思想在中职院校实践教学过程中的应用，并提出具体的应用策略。

关键词：财务管理思想；中职院校；教学实践

引言

财务管理在管理学中有极为重要的地位，财务管理是一门实践性较强的学科，具有开放性与综合性、动态性等众多特点。随着我国社会主义市场经济的快速发展，社会用人单位对于人才的需求也呈现多样化发展趋势，在中职实践教学过程中，教师应当提高学生的实践能力，通过正确的引导与帮助，增强学生的财务管理水平，使学生养成良好的生活与行为习惯，有助于促使学生全方位发展。财务管理的重点在于资金管理，结合管理控制理论，有效研究中职学生的日常资金使用情况。通过财务管理思想的有效融入，帮助学生树立正确的行为观念与理财观念，有助于提高中职教学实践水平，从而提高学生的自我管理能力与竞争能力，可以采用账户积分与成绩评估等众多方法，激发学生的理财管理能力与自主学习能力，从而提高应用型人才培养质量。

1现代中职学生特点

1.1心理特点

中职学生处于身心发展的重要阶段，部分学生是经过中考失利后进入中职学校，难有的是抱了希望与憧憬，进入学校后由于各类困扰，难以提高学习兴趣，也面临着各自的成长烦恼。由于中职学生在成长发展过程中，必须满足中职院校布置的学习任务，以及职业选择和竞争面向未来社会走向，在生活与职业选择、学习上可能会产生各类的心理困扰，与年龄相同的高中生相比较，心理健康状况差异较为明显，有较多的心理问题，主要有以下几方面：

1.1.1有严重自卑感，具有较强的反抗

由于中职院校的生源构成较为特殊，部分学生是在基础教育过程中常被忽略的学生群体，学习基础较为薄弱，学习成绩较差，在义务教育阶段，受到教师与家长的批评和指责，以及同学们的嘲笑与冷落。部分学生是单亲家庭，或者是来自于农民工家庭、下岗职工家庭等，缺乏健全的家庭教育，从而形成自卑抑郁心理，对于社会与学校充满恐惧和冷漠。如果中职院校不进行良好的引导，则会导致学生产生反社会人格倾向。

1.1.2思想意识活跃却缺乏学习动机

中职教育较为重视学生实践技能的培养，中职学生思想较为活跃，并且具有广泛的兴趣爱好，但是部分学生由于学习基础较为薄弱也缺乏，刻苦学习的精神，并未养成良好的学习习惯，也并未掌握有效的学习方法，缺乏学习动力。也有部分学生会因为不会写，从而放弃学习，长此以往下去，形成了学习恶性循环，导致越不努力成绩越差越想放弃。

1.1.3渴望得到认可却存在人际关系障碍

由于中职学生心理发展阶段存在着封闭与坦率问题及渴望得到人们的认可和理解，也将注意力集中在内心世界上，从而产生固执、暴躁、多疑、对抗情绪等，有时会由于别人的一句话，或者是一个眼神而发生打架情况。由于中职学生渴望表现自己体现个人作用与价值，得到他人认可，但是却缺乏与人交往能力，为人处事与社会能力较差，存在着严重的社交障碍。

1.2生活特点

当前我国科学技术与社会主义市场经济的快速发展，国家对于中职院校的教育程度也在不断的加深。中职学生大多数都受到国家资助与专业奖励，但是这一现象也会导致学生出现经济宽裕从而奢靡浪费等问题，学生由于难以科学合理的安排生活，住宿生通常是2五天便将一周的生活费花光，然后最后两天饿着肚子甚至都没有回家的路费。这一现象极为普遍，分析其原因发现，家长每个周给孩子的生活费是固定的，但是由于学生缺乏财务管理计划有较强的随意性，所以拿到家长给的零花钱时，便认为零花钱较多随便花一点没关系，所以买游戏卡或者是吃很多的零食、到处玩乐等等，从而导致在周五之前便将钱花光。

2会计知识与经济生活紧密相连

根据中职学生生活特点，我们应当充分重视，引导学生养成良好的生活习惯。激发并培养学生热爱生活与学习的意识，使学生能够树立崇高的知识与科学思想，并且有效的掌握部分财务知识，有助于学生的日后生活和学习。在教育教学管理过程中，如果一味的讲大道理或者是苦口婆心的劝说，学生难以听得进去，甚至会起到相反的效果。所以中职院校实践教学过程中，必须选用科学合理的教育管理方法。

3应用管理控制理论，设置生活记账与积分账户

中职院校进行教育教学管理过程中，应当应用管理控制理论，结合市场经济的发展认知，充分展开有效的财务管理。能够使学生从身边的资金管理入手，打下夯实的会计专业学习基础，有助于学生提高会计学习兴趣，树立职业自信心。教师要求学生设置现金日记账，并且统计开销情况，使学生初步了解账户与借贷的关系。但是，记录每日生活的开销较为麻烦，学生也会缺乏耐心与毅力，通常是三天打鱼，三天晒网，过了几天便丢失了账本。对于此种情况，教师应当鼓励学生坚持记账，通过设置积分账户，有效的提高学生的参与积极性。积分账户决定着学生的平时成绩，并根据学生的记账习惯进行有效评分，有助于学生养成良好的生活习惯。通过教师正确的引导与帮助，学生设置生活开销日记帐，能够养成用钱均衡，不随意乱花钱的习惯，经过一段时间的训练与督导，学生能够对资金的合理应用有着初步的体验，并且对家长每个月给的零花钱甚至有部分剩余。对于这一部分学生，教师可以引导他们学习如何投资经营某类产品，有助于学生增强对财会专业的学习兴趣，提高理财意识，也为日后的学习与就业打下夯实的基础。

4加强校内、校外实践的有效结合

运用管理理论进行实践教育，教师必须切实提高学生的实践水平，能够加强校内与校外实践的有效结合。通过校内有效的理论知识讲解，再根据课程内容，引导学生展开模拟练习，此种方法教学时间较长，但是教学效果却差强人意，学生也难以提高财务管理意识。对于此种情况，教师可以将实践课程转变为随堂实践，引导学生在课堂内进行模拟实习。要求学生根据家长每个月给的生活费，进行科学合理的安排，通过制定计划表或者是当堂演示如何消费，加强实践模拟练习，使学生的财务管理意识更加完善，也能够营造良好的财务管理氛围。同时，中职院校可以设立专门的财务管理实验室，引导学生扮演不同的角色，然后将手中的零花钱进行一系列的分配或资金运营，通过开展财务管理活动，有助于丰富学生的实践认知，学生也能够提高财会学习兴趣。在此基础上，学校可以邀请具有财务管理能力的教师或者是专家到校开展讲座，使学生树立正确的发展意识，并且结合管理理论方法与自身的实际情况，有效的提高财务应用意识和效率。同时提高校外实践的重视程度，通过与校外企业企业构建实践基地，能够使学生进入真实的财务管理环境中，使学生了解到如何应用并管理钱财，能够初步掌握毕业后走向是工作岗位中的工作需求，从而在日后的零花钱管理过程中，也能够养成良好的行为习惯。

结语：

综上所述我们能够看出，中职院校开展實践教学中，应当充分重视学生的认知规律以及个性化需求，结合教材内容，有效引导与帮助，切实提高学生的自我管理能力。通过运用财务管理理论，加强学生日常生活习惯的有效养成，使学生能够科学合理的分配资金，通过认识账户与借贷间的重要关系，树立理财意识，有助于学生提高职业能力，打下夯实的就业基础。

参考文献：

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