高中历史教学中价值观的教育方法探析

摘 要：近几年来，我国教育体制的改革导致高中历史教学模式发生了改变，其中高中历史教学新课程设置了以突出价值观为目标的教学任务，而目前高中历史教师应在日常的教学生活中向学生渗透积极正面的价值观教育，抛弃传统生硬枯燥的教学模式，将思想教育渗透到每个学生的心中，从而提高高中历史教学效率以及教学质量。本文探析了高中历史教学中价值观的教育方法。

关键词：高中历史教学；价值观；教育方法

价值观的教育是目前高中历史教学的首要教学目标，它对学生提出了以下几方面的要求。首先针对不同学生自身，可以通过对历史知识的学习，培养自身善待生命、以人为本的良好品格，从而注重对人类命运以及人文主義精神的理解。同时还应塑造健全的人格以及培养正确的审美情趣，进而树立崇尚科学精神。其次对于民族以及国家来说，通过对历史知识的学习后，应树立每个学生对国家以及名族文化的认同感，提高对国家和民族的责任感以及增加对祖国的热爱。最后对于人类以及世界而言，通过对历史知识的学习后可以确保学生认识到当今人类社会发展的多样性以及统一性，能够尊重与理解不同地区、民族以及国家的文化传统，形成开放性以及认同性的历史意识。

1高中历史教学过程中进行价值观教育的必要性

1.1当今学生人文素质的缺失

现如今，对于大部分高中学生而言，高中历史课是一门较为有趣的课程，但不是一门重要的课程，大部分学生将高中历史这门课认为是副课，更多的认为是一门放松休闲的课程。因此，学习历史知识在当今的高中学习生活中被较为浮躁以及功利的学习所代替，缺少了对人文价值以及自我充实的科学探索的追求。因此目前高中历史教学现状不容乐观。与此同时，一些历史老师甚至遇到过这样的学生：一些学生在看到《南京大屠杀》的纪录片时，没有为同胞的遭遇感到愤懑、悲凉，而是感觉到有趣，更有甚者将希特勒作为自己的偶像崇拜，而联系到当今社会中一些不文明不道德的现象，都表明了目前我国人文教育方面没有得到足够的重视。

1.2教师教学模式缺少“感性”

现如今，越来与多的高中历史教师在进行教学的过程中缺少感性的一面，而在进行历史教学的过程中往往将知识“理性化”，在进行教学的过程中注重历史知识的逻辑性以及精确性，而忽略了人的合理想象以及主观意识，这种古板的教学模式使历史失去了应有的感情与思想，同时不利于激发学生学习历史知识的兴趣，仅仅是增加历史知识的难度以及深度并不能提高教学效率以及教学质量，高中学生的思维方式大多为叙事性思维模式，对于“感性”的内容比较感兴趣，因此教师应注重历史教学过程中学生“感性”的体验，从而激发学生学习历史知识的兴趣，提高历史教学质量以及教学效率，从而培养学生正确的价值观。

2高中历史教学中价值观的教育方法

2.1使用讲述法激发学生价值观

高中历史是一门综合性较强的学科，其教学范围包含较广，无论是古今还是中外都有涉及，因此，教师为帮助学生提升学习效率，减少学生学习历史知识的枯燥感，可针对历史课堂教学内容，将历史事件的发生过程与情节用较为感染力的方式讲述出来。可以使用举例子的方式增强学生对于历史知识的印象，感受到内化情感以及触及心灵的历史深刻教育。讲述法不仅可激发学生学习的兴趣，还可引起与学生的公平，提高其学习积极性，从而提高学生的学习效率。

2.2使用比较法调动学生价值观

历史教师在进行教学的过程中可选择鲜明、恰当以及可比性较强的历史内容向学生进行比较，从而激发学生学习的兴趣，引导其主动参加到历史学习的过程中。与此同时，比较法在历史教学过程中的使用还可培养学生的思维能力，通过对不同学生思想的引导，促进其形成正确的价值观，从而达到提高记忆力以及提升智力的目的。

2.3使用联想法帮助学生形成正确的价值观

在我国教育体制改革的环境下，高中历史教学模式发生了较大的变化，其教材内容的编写更能适应学生的学习，但受到教材篇幅以及课时等因素的影响下，一些历史知识较为抽象，没有进行详细的讲解，因此其可拓展的上限较大。所以教师在进行历史知识的教学过程中，可以使用科学有效的教学方式引导学生根据历史知识进行丰富的联想，而这一教学方式则需要教师与学生之间进行交流，而高质量的交流内容可帮助学生进行有效的想象，此时教师可利用与学生交流的过程中对学生进行价值观教育，从而高质量的完成教学任务。

2.4对历史知识进行分析深化学生价值观

教师在进行教学的过程中，可通过举办各种活动来对历史知识进行有效分析，从而引导学生发现历史发展的规律，激起学生内心的共鸣，从而深化学生价值观。而在对历史知识分析的过程中学生往往会收获到传统教学模式中所学习不到的知识，在潜移默化中提高了自身的历史责任感。

3结语

总而言之，我国教育体制的改革将培养学生正确的价值观列为高中历史教学过程中的首要目标。在当今以应试教育为基础教育的环境中，高中历史教师在进行教学的过程中常常将认知目标代替价值观目标，没有足够重视对学生的价值观教育。所以在高中历史教学的过程中教师应将价值观教育融入到传统的教学内容中，在帮助学生学习历史知识的过程中引导其树立正确的价值观，从而为社会培养高素质人才。

参考文献：

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作者简介：韩才德（1971- ）男，江西宜春人，大学本科，中学高级教师，研究方向：历史学。