探究《师说》与议论文写作的关系

陈明

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0236-01

《师说》是人教版必修三第三单元中的一篇文言文，向来是高中文言文中的传统名篇，对于这篇文章，我们传统的教学中往往只注重它的常规教法，例如文言重点实虚词解释、文言特殊句式、句子翻译等。但如果把这篇文章与议论文写作结合起来分析，则本文倒是提供了一篇极具典型性的议论文范例，尤其是对高一学生而言，议论文写作正处于入门阶段，因此，为了有效地引导学生学写议论文，我将从《师说》一文的论证结构与论证方法等方面，进而培养学生学习典范议论文的写作技巧，谈谈我的看法。

首先从全文论证结构上看。《师说》全文运用了正反对比论证结构，文章开篇即提出了中心论点“古之学者必有师”，并在第一自然段阐述了”老师是什么“”为什么要从师学习“。接着在第二自然段提出了一个分论点“师道之不传也久矣”，这是从反面的角度提出并阐述从师的风尚不浓的原因，即当时不从师学习的不良社会风气。最后在第三段又回到正面提出一个分论点“圣人无常师”，阐述圣人没有固定的老师，圣人也常常要拜师学习。由此看来，很明显地，在全文中心论点的前提下分出两个分论点，两个分论点先反面论证后正面论证，构成正反对比论证结构，突出“从师学习”的重要性，结构清晰，不拖泥带水，论点突出。

议论文的结构，从大的方面划分，可以分为三大结构类型，即并列式结构、对比式结构、层进式结构。并列式结构即在一个中心论点的前提下，分出若干个分论点，各分论点之间呈并列式关系；正反对比式结构即在一个中心论点之下，分出两个构成对比式的分论点。层进式结构也叫递进式结构，通常按照“是什么”“为什么”“怎么做”的结构逐层推进，层层递进。再者，议论文的论证方法多种多样，有举例论证、引用论证、比喻论证、正反对比论证、假设论证、因果论证等等，熟练掌握几种论证方法，是写好议论文的前提和基础。

其次，本文正文段内部的论证方法可视为议论文正反对比论证方法的经典范例，可为圭臬。文章第二段，即正文主体段的第一段，作者首先提出“师道之不传也久矣”的观点，接着以六个事例构成三组对比来论证论点，三组对比论证逐层深入，第一组对比论证是“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉”与“今之众人，其下圣人亦远矣，而耻学于师”构成对比；第二组对比是“爱其子，择师而教之”与“于其身也，则耻师焉”构成对比；第三组是“巫医乐师百工之人，不耻相师”与“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”形成对比，造成了强烈的反差效果，从反面论证了从师学习的必要性。

我们知道，学习对比论证，对比论证有“纵向”与“横向”之分。本文纵比：一是古之圣人，从师而问；今之众人，耻学于师。二是自比：于其子，择师而教；于其身，耻学于师。我们在写作时可以横向比较：对比可以是两个对象之间的比较，例如美与丑、好与坏、高与低、深与浅、先进与落后、明与暗、长处与短处等等，正反对照，针尖对麦芒，作者肯定什么，否定什么，褒扬什么，贬斥什么，在二者的相互映衬对照中，可以得到显豁的表明。本文横比：百工之人，不耻相师；士大夫：群聚而笑之；写作时可以对比前后两个事物的差别，例如历史与现实、过去与将来等。

文章第三段，即正文主体段的第二段，作者首先从正面提出观点“圣人无常师”。接着举例论证“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”；紧接着用对比论证“郯子之徒，其贤不及孔子”，又用引证法，引用孔子名言“三人行，则必有我师”，然后再以两个因果论证分析“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”和“闻道有先后，术业有专攻”，阐述论证“从师学习的必要性”。这些论证方法从大的方面来说是运用事实论证和道理论证；从具体方面看则有事例论證、引用论证、对比论证、因果论证等。短短的一段，仅有67个字，区区几十个字，竟运用了如此众多的论证方法。我们在学写议论文的时候，也要有意识地运用若干种论证方法，或是以一种论证方法为主，其它论证方法为辅；或是做到多种论证方法综合运用。再者，本段在结构上又呈总分总的结构，结构完整清晰，堪称学生学习议论文论证方法的经典段落。

我在教授学生议论文写作，尤其是高一下学期，学生的议论文写作尚处于入门阶段的时候，认真学习《师说》一文的正反对比论证结构，以及正文主体段的论证方法，不断揣摩，领会感悟，依葫芦画瓢，模仿着写，诚如古希腊先哲云：“模范比教训更有力量。”这不啻为快速入门写好议论文的有效途径。

此外，我们再把眼光投向本单元的其它文章，来看看其余几篇文言文，我们会发现，本单元的文言文无一不是议论文中的典范之作，无论文章的结构，还是论证方法的运用，都为我们学写议论文提供了极佳的范文。例如《寡人之于国也》一文，全文结构按照提出问题——分析问题——解决问题的结构安排，开篇提出“民不加多”的问题，然后分析“民不加多”的原因，最后提出增加人口的具体措施；这是议论文中典型的递进式结构。全文的论证方法丰富，有举例论证、对比论证、比喻论证等。再看另外一篇文章《劝学》，开篇提出中心论点“学不可以已”，即我们通常说的“要学习”，接着分析学习的意义和作用，即“为什么要学”，最后谈“怎么学”，也是层进式结构的典范之作。全文论证方法以比喻论证为主，同时又辅以举例、对比等论证方法。

总之，我们从《师说》一文的结构与论证方法中可以学到写作议论文的有效方法，以及拓展到本单元的其它课文综合学习，不断研究，反复学习，做到“腹有诗书气自华”，写作议论文就会水到渠成，正如英国作家狄更斯所说的：“重复是学习之母。”从中汲取写作的营养，为我所用。