初中生物生活化教学的实施策略

赖志成

摘要：本文从导入生活化实例，调动学生学习积极性、应用生活化语言，营造优质课堂教学氛围、开展生活化活动，激发学生自主探究欲望、布置生活化作业，发展学生核心素养几方面重点探讨初中生物生活化教学的实施策略，旨在通过本文研究为初中生物同学科一线教育者提供一定的借鉴，更好的促进学生全面发展，切实有效提高初中生物教学质量。

关键词：初中生物；生活化教学；策略

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0167-01

“生活化教學”，顾名思义，则是在课堂范畴内教师将教材中的知识点与生活实际紧密联系，引导学生关注现有的生活经验、学习经验，并且创设与之相承接的生活情境的一种教学方法。纵观当前初中生物教学的现状来看，虽然教学效率较以往有所提升，但是其中仍旧存在一定的问题，如教学方式单一、生活化教学内容选择针对性不足、教学理念不合理等。因此，采取何种积极有效的措施提高初中生物教学有效性，成为当前初中生物一线教育者的关注重点。对此，本文以初中生物生活化教学的实施策略为题，对其相关内容作出简要分析与注重探讨。

1.导入生活化实例，调动学生学习积极性

在初中生物课堂教学过程中，教师要以新课程改革精神为引领，形成以生为本的教育教学理念，尊重学生在初中生物生活化课堂教学中的主体地位，根据教材中的知识点，并结合学生身心发展的客观情况有针对性的选择生活化实例，实现教材知识点与生活实例之间的有效衔接，最大限度的调动学生学习生物的主动性和积极性，为学生后续学习活动的顺利开展奠定基础。

例如，在北师大版八年级下册《现代生物技术》一课的讲解过程中，教师可以借助多媒体技术为学生出示“转基因技术”的视频、图片等资料，并且将生活中的转基因大豆、动物性转基因等实例导入到课堂当中，还可以启发学生根据教师所提出的思路进行生活实例拓展，这对学生积极性的调动具有良好作用。

2.应用生活化语言，营造优质课堂教学氛围

在初中生物课堂教学过程中，教师要在以生为本教育教学理念的指导之下，创设优质良好、宽松和谐的课堂教学氛围，善于应用生活化语言，为学生的思维发展提供更为广阔的空间，促使学生的思维处于高度活跃的状态当中，从而达到促进学生智力发展、能力提升、夯实基础的效果。

例如，在北师大版初中生物教学过程中，教师可以将生活中的常用语言带入到课堂当中，如“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“望梅止渴”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”等，在讲解相关知识点的时候将这些常用的谚语、俗语、成语等生活化语言穿插其中，在营造良好教学环境的同时，于无形之中提高学生的初中生物学科学习效率。

3.开展生活化活动，激发学生自主探究欲望

在初中生物课堂教学过程中，教师要尊重学生在初中生物课堂中的主体地位，各项教学方案的生成要紧紧围绕学生全面发展这一核心目标，根据学生现有的认知规律、能力水平开展与初中生物教材知识点相承接的生活化活动，鼓励学生从生活中搜集相关的素材，激发学生自主探究欲望，为学生自主创新能力的培养奠定基础。

例如，在北师大版八年级生物《动物的运动》一课的讲解过程中，教师可以将学生划分为几个活动小组，并以“运动模型的制作”为活动主题，引导学生根据教材中所提及的知识点就某个动物的运动模型进行自主创作，从而理解骨、关节、肌肉之间的关系，达到了动物运动结构的目的。

此外，在初中生物课堂教学过程中，教师在重视生物理论教学的同时，还要对实验教学环节予以高度关注，加强生活实际与初中生物实验之间的紧密联系，创设具有生活化特征的初中生物实验情境，鼓励学生根据自己的想法进行自主尝试，促使学生思想认知由“要我学”向“我要学”顺利转变，进一步培养学生的动手能力。

4.布置生活化作业，发展学生核心素养

作业是检测学生课堂学习成效的重要方式，教师需要根据学生作业所反馈的信息及时调整初中生物教学方案，以便达到查漏补缺的效果。因此，在初中生物课堂教学过程中，教师所布置的生物作业应逐步贴近学生的生活实际，确保学生在解决问题的同时，加深对初中生物教材中理论知识点的理解，使得初中生物回归到学生的日常生活当中。

例如，在“人体的呼吸”知识点的课后作业布置过程中，教师可以为学生设置“为何要将储存的水果放在冰箱当中？”、“家中的卧室如果放很多盆花，对我们的身体好吗？”、“为什么去青藏高原会出现高原反应”等问题，通过这些生活中常见的现象鼓励学生自主探究，无形之中培养学生的思考能力、分析能力、解决能力。

总结

综上所述，在初中生物课堂教学过程中，教师要加深对生活化教学模式的理解，以新课程精神为引领，形成以生为本的生活化教学理念，仔细研读初中生物教材，善于加强初中生物教材知识点与生活实际的有效衔接，引导学生调动现有的生活经验、学习经验，更好的助力学生核心素养的形成与发展，从而达到提高初中生物课堂教学效率的目的。

参考文献：

[1] 张欣宇.构建初中生物生活化课堂的教学实践研究[J].华夏教师，2018（02）：72.

[2] 董春义.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].学周刊，2017（17）：136-137.

[3] 檀勤彤.初中生物课堂生活化教学的实践探索[J].教育教学论坛，2016（18）：275-276.