如何教好中职的《数学》课程

郑淑玲

摘要：本文通过对中职学校数学的定位和学生学习数学现状的调查及分析 ， 分别从数学教学目的、教学过程、教学方式等方面提出了上好中职学生数学课程的对策和建议。

关键词：中职数学；精准定位；教学对策；教学方法

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0011-01

1.精准定位

1.1 课程定位。数学是一门与自然、社会关系极其紧密的，抽象性、理论性、逻辑性很强的学科。学习数学可以提高学生分析和解决问题的能力，职业教育认为中职数学教学要服务于专业课，学习数学课程有助于中职学生尤其是机电类中职学生钻研专业、提升技能。因此，中职数学教学应体现“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则来组织教学。

1.2 学生定位。中职学生学习目标不明确，学校教育目标定位低，目标侧重于为社会输送适合不同行业的基本从业人员，它要求中职生具有一般性、重复性的业务操作技能，强调技术培训而轻视文化知识的训练，因此学生认为学技能和学数学之间没有关联，缺乏学习数学的动力和兴趣，学习处于被动状态。学习态度不端正，中职学校的生源差，随着普通高校的不断扩招，学习成绩较好的学生宁愿进差一点的普高，也不进中职学习技能，从而使中职的学生成绩大多数是中下等水平，这就决定了中职学生的整体素质低于普高的学生，大多数学生上课不能认真听课，不能积极主动思考，不懂的问题又不问，学习效果差。思维不灵活，缺乏想象，抓不住问题的关键，更不用说进行扩展，在问题面前没有头绪无所适从。学习方法不正确，在教学上往往老师讲得较多，学生积极参与、主动思考的少，使原来基础就不太好的学生更加缺乏信心，进而放弃对数学的继续学习的信念。对自身要求不高，对学习成绩要求不高， 不求上进，缺乏正确的人生观、价值观，只想学习一些基本技能，早日参加就业。再加上就业后又用不着，促进了数学与专业无关、与就业更无关的“数学无用论”思想的滋生，更加不学习数学了。

2.教学对策

针对以上现代职业教育的理念及学生的学情，要求我们在教学时要突出数学的基础、实用、够用。因此我们在课程的设置上既要突出数学思想，在有限的时间内让学生掌握数学的知识点，便于理解掌握。教师在教学时要抓住核心的数学方法，选取与专业息息相关的教学内容，要适合专业课的基础性要求。如何激发学生学习兴趣，提高学生的学习动力，在教学上要做到三点：“情、补、拓”。

2.1 “情”。对于教师在教学上要改变单一的教学方法和学习方式，改变传统的数学教学模式：“概念 （ 公式 ）- 例題 - 练习”的教学方法。建立“以学生为本”的课堂教学组织形式，利用现代化的教学设施，电化教学、多媒体教学，比如在学习正弦函数图像时，利用几何画板演示正弦函数的动态变化，通过拖动图形及改变参数展示三角函数左右平移、周期及最值的丰富变化，这种方式，由于形、光、色、声都作用于学生的感官系统，使紧张的学习过程变得轻松愉快。教学由封闭式走向开放式。依据专业的差别，可确定不同的教学思路，选用不同的教学内容，采用不同的教学方法，以适应专业需求教学方法，可以选取问题引导式 ， 任务驱动式等 ， 也可以讨论 ， 或者专题形式。比如教师根据学生的实际学习情况，结合学生的实际的学习专业课的需求，让学生从专业知识学习中需要怎样的数学知识，使学生要我学变为我要学，这样，学生学习数学知识才能有主动性。让学生享用科技成果，依托互联网大数据，实现资源共享，拓展思维，自己查阅资料，变被动为主动，积极参与到学习中来，提高学生学习数学的兴趣，并且及时给予学生肯定和积极鼓励，增强他们自信心。

2.2 “补”。 首先了解学生对数学基础知识的掌握程度。由浅入深进行摸底，比如先出一组数字的运算，包括正负整数，分数的运算；再让学生画出几种函数的图象，比如正、反比例函数、一次函数、二次函数图象，让学生将数、形结合起来，这时让学生多讲、多练、查缺补漏，夯实基础知识，为今后提高思维能力做好准备。

2.3 “拓”。中职数学是中职课程教学中极为重要的一部分，既与生活紧密联系，又关系到专业课的学习，也影响到学生后期学历的提高。用拓展训练，提高中职数学课堂的教学效果，用某银行的理财产品x年后的本息和y元来讲解函数知识；用专业基础课《极限配合与技术测量》中误差范围的含义来讲解含有绝对值不等式的解法，用《电工学》中电流i是时间t的函数及大自然中潮汐与海钓的关系来讲解正弦型函数的图像的知识等等。这样，让学生感受到了生活中处处需要用到数学知识， 学习专业知识时时应用数学知识，可以将学习的知识运用到未来的职业中去，真正提高学生的数学素养，为成为专业性人才奠定坚实的基础。 在组织课堂教学时，多给学生创设成功的机会，将教学内容按由易到难、由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折感降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与到教学活动中。

4.结语

中职数学教学是一系统工程，要考虑中职学生数学学习的实际情况，结合学生的实际的学习专业课的需求和未来职业发展所需的数学知识储备，积极探索行之有效的教学方法，使学生学好数学，用好数学，为长远的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 杨世明，王雪琴.《数学发现的艺术》 中国海洋大学出版社，1998.8.

[2] 中华人民共和国教育部制定 《中等职业学校数学教学大纲》，2009.