试论问题导学法在初中数学教学中的应用

高红

【摘要】社会在不断发展中开始加强对教育的重视，素质教育改革的不断推进，对教学质量提出更高的要求。初中数学作为教育活动中的重要内容之一，必须加强重视，采取有效方法，提高教学效果，促进学生全面发展。问题导学法在初中数学教学中的应用，有助于培养学生的数学思维，使学生养成良好的分析问题和解决问题的能力，在初中数学教学中发挥重要作用。

【关键词】问题导学法 初中数学教学 策略

数学教学一直是教学活动中的重要内容，承担着培养学生思维能力和理解能力的作用。在教学中教师应当采用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习质量和学习效率。问题导学在教学中应用主要是为学生设置良好的教学情境和教学问题，引导学生主动思考和探究。问题导学法的应用立足于对问题的解决，这一方法在初中数学教学的应用可以有效提高学生的学习能力和学习质量，从而促进初中数学教学水平的提升。

一、问题导学法概述

1.问题导学法的含义

问题导学法是一种新型教学模式，这一教学模式在现代初中数学教学中的应用具有明显效果。问题导学法在运用中主要是采用提问教学的形式引导学生实现对问题的探究和思考，从而提升学生学习能力的一种教学模式。问题导学法与传统教学模式相比具有明显优势，一方面可以突出教学中的重点，弥补传统教学模式中的不足，更好地培养学生的综合素质。

2.问题导法法的特点

问题导学法具有明显的引导性、情景性以及规划性特点，在教学中通过设置问题情境，可以提高学生的参与性，继而提升学生的数学学习能力。在实际教学过程中，教师必须加强对问题导学法的重视和应用，只有实现对“问题”的重视，才能保证课堂教学的效果，从而达到教学的目的。

另外，对问题导学法的应用过程中，应当根据学生的学习特点以及需求有针对性的制定教学问题。问题导学法的具有情境性，这要求教师在引导学生对问题进行探究过程中，应当给予学生充足的思考时间，同时为学生营造良好的问题情境，这一措施主要是吸引学生的注意力，引导学生参与到问题探究过程中。为更好地实现教学目标，要求教师在教学前，应当对问题导学法进行全面研究，保证问题的科学性和有效性，另外还应用过程中还应当做好教学效果评价。评价的方式是多种多样的，既有师生之間的评价，同时还包括学生之间的评价以及自评。问题导学法的出现，在初中数学教学中得到广泛应用，这一教学方法不仅帮助学生了解自己的学习情况，同时可以提高学生的自主学习能力，促进学生实现全面发展，对于教师而言，这一教学模式的应用更加灵活，教学更加顺畅，可以更好地完成教学任务，提高教学质量和教学水平，并有效实现教学目标。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用重要性

首先，在初中数学教学中加强对问题导学法的应用可以有效提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生更好的掌握数学知识，并实现对数学理论知识的应用，解决生活中的实际问题。问题导学法在应用中有其独有特点，如果教师提出的问题与学生的生活比较接近，那么当问题提出后，可以更好地吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。通过对问题的探究和学习，教师可以引导学生发散思维，实现的教学知识的运用。问题导学法在初中数学教学中的应用提高初中生解决实际问题的能力，实现对抽象数学理论知识的良好运用，大大提高教学质量和教学效率。

其次，问题导学法在初中数学教学中的应用对教师提出更高的要求，为保证问题导学法的顺利实施，教师必须加强对教学材料的研究和学习，精心设计教学问题，保证问题的科学性和有效性，能够在问题提出就吸引学生注意力，保证学生在思考和分析后可以获得准确答案。问题的设置不仅满足教学目标需求，同时难度还要适中，而这效果的实现要求教师必须具有丰富的教学经验和教学技巧。所以，问题导学法在数学教学中的应用，促进教师能力的提升。

最后，问题导学法应用是比较广泛的，不仅适用于对新知识的学习，同时也适用于对知识的巩固和复习等，尤其是在对习题讲解中，加强对问题导学法的应用有助于更好的解决问题，帮助学生构建完善的数学学习系统，掌握更多更有效的解题方法和解题技巧。

三、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

1.设置科学的教学问题

问题导学法的关键是对问题的设计，科学有效的问题可以更好的开展教学，所以教师在设置问题时必须加强重视。首先，设计相关教学问题时，教师必须结合实际教学情况安排问题。一方面，要明确符合教学进程；另一方面，要符合学生的学习能力，在学生的接受范围内，只有这样，教师才能设置出具有层次性的问题，引导学生逐渐深入，实现对问题的探索。其次，教师设置的问题应当具有针对性，问题内容应当以教学重点和难点为主，也就是学生通过对问题的学习可以获得一定知识。问题的针对性还体现在学生层次上，学生的学习能力存在一定差异性，所以不同的问题应当针对不同层次的学生，能够从整体上提升学生的学习效果。最后，教师在设计问题时，还应当为学生设置良好的问题情境，使学生主动参与到问题的探究中。比如，在学习人教版初中数学教材中的《全等三角形》这一节内容时，可以从简单问题开始，首先教师可以准备三角形图片让学生观察，并提问，两个三角形的对应边和对应角有什么关系？提问的形式实现对教学内容的转化，可以更好的帮助学生理解。

2.引导学生思考和探究

问题导学法在应用过程中，激发学生兴趣，主动投入到问题探究中是关键，针对此，教师必须实现对教学内容和问题的深入分析。比如，在学习《整式的乘法》这一教学内容时，在教学前教师可以创设问题情境“光的速度为3×105千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约为5×102秒，那么地球与太阳的距离大约是多少？”学生对未知的事情充满好奇心，利用太阳岛地球的距离可以容易吸引其关注，通过思考和探究，会列出解题公式（3×105）×（5×102）=15×107，教师可以为学生进行指导，如果将其改写成ac5·bc2的形式，你会吗？只要吸引学生注意力，教师只需要一步步引导学生进行思考即可达到教学的目的，实现对教学内容的学习。

3.巩固知识

问题导学法还可以应用到知识巩固教学中，为考察学生的学习情况，教师可以设置具有代表性的问题，让学生独立完成，从而加强学生对教学知识的学习和巩固。另外通过对学生学习情况的分析，教师还要有针对学习薄弱环节设置数学问题，从而提高学生的学习能力。

4.加强导学

导学是问题导学法重要组成部分，主要模式是引导学生对问题进行分析和解决。加强导学可以帮助学生更好的掌握新知识，从而增强学生的学习能力，提高学生学习水平。在问题导学中教师应当加强对导学的重视，只有提问与导学实现结合，才能更好发挥其作用，促进教学质量的提升。

四、结束语

问题导学法在初中数学教学中的应用具有重要意义，不仅提高教学质量，而且帮助学生更好的掌握数学知识，实现对各种理论知识的熟练运用，对教师和学生而言，问题导学法都是一种有效的教学方法，因此教师必须加强重视，实现对问题导学法的科学应用，从而提高初中数学教学水平。

参考文献：

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