略谈初中美术教学中传统元素与流行元素有效结合的教学模式

张丽娟

【摘要】随着我国社会经济飞速发展，艺术已经潜移默化地走进了人们生活，成为人们的精神食粮。美术作为我国的传统文化，将其传承下去并且发扬光大是我国青少年的重要任务。所以，让初中学生学好美术是我国美术事业稳步发展的关键。那么，在初中美术教学中，应该如何提高教学效率，培养优秀的美术人才成为美术教学研究的重要问题。将传统元素和流行元素进行有效结合形成全新的教学模式，对初中学生学习美术有着重要作用。但是，在实际操作教学中，却遇到各种各样的问题，就此类问题展开一系列分析探讨。

【关键词】初中美术 教学模式 元素

在历史发展的长河中，我国形成了底蕴深厚的文化，我国现在的发展仍然受传统文化熏陶。尤其在艺术创作教育中，以我国丰厚的文化底蕴为基础，为我国青少年的美术学习提供了重要保障。随着教育改革不断深入，在初中美术教学中融入流行元素势在必行。那么，怎样将传统元素和流行元素进行有效结合，促进学生稳步发展呢？

一、初中美术教学将传统元素与流行元素结合的必要性

美术是艺术的体现形式之一，是表现美的一种方式。随着全球不断形成一体化，各地域之间的文化交流逐渐增多，西方文化涌进中国市场，很多学生容易受西方文化感染，更加倾向于流行元素文化，而忽视了我国的传统文化。这就需要老师正确的引导，避免学生盲目跟从。培养学生将传统元素和流行元素相结合，培养学生学习兴趣，促进学生深入了解美术的内涵，达到美术教学目标。同时，在美术教学中有效融进流行元素既促进了传统文化内涵的丰富性，又对学生的学习发展起到一定促进作用。因为学生喜欢接受新鲜事物，所以西方的流行元素对学生吸引力极大，只有将我国的传统元素与西方的流行元素完美结合，才能为学生全面发展奠定基础，激发学生对美术学习的热情。

初中时期正是学生身心发展的关键时期，流行元素的出现正好满足了初中生对现代文化的追求，将流行元素融入传统的美术课堂，不断激发学生的创新能力，同时也使课堂内容更加充实丰富，从而达到最终教学目的。例如，在学习我国的《李白行吟图》时让学生思考其中运用的传统元素，在学习国外的《最后的晚餐》的作品时，讨论应用的流行元素，并让同学就两幅作品进行比较，并结组讨论，对作品进行深度赏析，了解其中的内涵。

此外，将传统元素和流行元素相结合的教学模式提高了初中课堂教学的丰富性，对有限的课本知识进行拓展，促进美术的多元化。例如，在学习传统的国画时，鼓励学生使用水墨画材料，创作出的作品就会带有流行色彩，以此提高学生对美术探索的积极性，充分挖掘学生对美术的天赋。

二、将传统元素和流行元素进行有效结合的方法

将传统元素和流行元素有效结合的概念并不只是简单的将两者叠加，而是有巧妙的融合方式。首先，每所学校的具体情况各不相同，不能看哪所学校应用的好便盲目跟从模仿，应该根据自身实际情况制定适合学生发展的教学模式，适当融进流行元素进行美术教学，实现多元化教学模式。就如何制定合理的教学模式，学校可以召开美术教学研讨会，鼓励老师和学生充分发表自己的观念，为更好地实施美术教学出谋划策。再将学生和老师的建议进行归纳整理，选出符合本学校实际情况进行发展的意见，加以实施。通过师生共同探讨研究，不但可以让老师了解学生的所思所想，同时增进了师生感情，为美术课堂的发展提供有效帮助。

美术教学对我国的文化传承起着重要作用。例如，在讲解《大家动手做条龙》这节课时，首先老师可以让同学们就“龙”进行讨论交流，“龙”是我国独特的文化凝聚和积淀，在我国人民的潜意识里已经根深蒂固，是我国民族文化的传承。但是，随着科技水平日新月异，民族文化正在一点点流失，对于“龙”文化的传承带来巨大考验。那么，初中生作为国家新兴起的一批人才，该如何将我国非物质文化遗产传承下去、发扬光大呢？老师可以以此作为命题，让学生进行分组讨论，激发学生对国家敬仰之情。此外，老师在布置课下作业时，可以让学生根据“龙”进行美术创作，并且融入流行元素，提高学生的创新能力，培养学生对祖国的热爱之情，为我国非物质文化遗产的传承奠定基础。

同时，将传统元素和流行元素进行结合，不但可以培养学生了解我国传统的文化知识，教育他们不忘本，同时还可以让他们接触到外界的流行元素，丰富自己的知识面。在互相融合过程中，需要老师进行专业的指导，为学生学习正面积极的流行元素奠定基础，为学生身心健康发展提供保障。例如，让学生在课下收集具有流行元素的绘画作品，并进行评价，培养学生对“美”的理解。

最后，将传统元素与流行元素进行结合，在对美术作品赏析时，可以从多方面解读、评价。在美术教学中，老师让学生对作品进行评价时，学生也可以从不同时视角出发，表达自己的感受，避免学生“无话可说”的境地。此外，老师在学生评价时加以指引，提示学生从传统元素出发对画作进行分析，再根據流行元素特点对画作进行评价，有效拓展学生的美术认知，提高课堂活跃度，从而提高课堂实效性。

三、利用初中美术教学案例，进一步推进传统元素与流行元素相结合

美术作为一门学生可以自学的科目，受老师管制较少。所以，美术老师应该充分利用这个特点，培养学生养成自主学习的习惯，同时根据美术教学目标，指引学生积极主动的投入到美术学习和研究中，培养学生将流行元素和传统元素进行有效结合，提高学生的美术能力。例如，《面具的设计制作》这一课，老师让学生进行面具制作时，既要有中国传统的文化元素，又要融合西方的流行元素。让学生充分发挥想象力，大胆创作。那么，有的学生就会想到中国传统的面具-京剧脸谱；西方的面具最常见的就是圣诞节面具。将这两种元素有效结合，就创作出了同时具备传统元素与流行元素的优秀作品。不但锻炼了学生的思维方式，培养了学生的动手能力，同时也加深了学生对中国文化的热爱以及对西方文化的了解，将传统元素与现代元素有效结合，促进学生全面发展，实现美术教学的意义。

四、结束语

我国教育的稳步发展离不开教学方式的创新。在美术教学中，应该不断培养学生的创新精神，在美术创作中鼓励他们将传统元素和现代元素进行结合，创作出更好的美术作品。美术相对其他学科来说比较自由，这就要老师在教学中激发学生对美术学习的热情，培养学生自主学习精神，提高学生美术素养，为美术事业的蓬勃发展奠定基础。

参考文献：

[1]张继福.初中美术教学中传统元素和流行元素相结合分析[J].中学教学参考，2016，（27） ：55.

[2]张沁.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J].美术教育研究，2016，（8） ：157.

[3]李晓亚.探究传统元素与流行元素相结合的初中美术教学[J].读写算，2015，（38） ：298.

[4]何景萍.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J].新课程，2016，（8） ：18.

[5]沙拥军.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学分析[J].中国文艺家，2017，（04）.