寓教于趣?寓学于乐

黄凡凤

摘 要：小学是学生学习基础知识以及养成良好学习习惯的关键时期，对学生未来成长成才以及健全性格的形成具有深远影响。因而，小学教师要加快课堂教学模式改革创新的速度，培养学生的学习兴趣，提升学生的课堂学习效率以及学习效果。文章通过介绍小学数学教学特点，总结数字游戏对提升小学数学教育教学水平的积极作用，采取有效措施加快小学数学教学与数学游戏的结合，推动小学数学教育事业的健康发展。

关键词：数学游戏;小学数学教学;应用方法;学习兴趣

中图分类号：G623.5    文献标识码：A

小学数学不同于其他小学课程，它严谨性、逻辑性强，对小学生逻辑分析能力以及逻辑总结能力要求较高。数学游戏，从字面意思可以理解为将数学教学与游戏教学合二为一，让小学生通过各种有趣的游戏掌握更多的数学知识，有利于消除小学生对数学知识的恐惧感与陌生感，培养小学生学习数学知识的兴趣，增强小学生学习数学知识的能力，构建完整的数学理论知识框架。同时，数学游戏在小学教学中的灵活运用，修补了原有小学数学教学模式中的漏洞，真正实现了素质教育与快乐学习的统一，为小学数学教育教学目标的实现提供保障。

一、简单介绍数学游戏与小学数学的内在联系

数字游戏既具有数学的逻辑性，又具有普通游戏的趣味性，符合小学生年龄小、心智发育不完全、学习接受能力有限的特点，弥补了原有小学数学教学模式过于僵硬化和单一化等的不足，最大限度地提高了小学生学习的主动性与积极性，实现了小学生数学知识与逻辑思维能力的共同发展，真正地实现了寓教于趣、寓教于乐的教学目标。

在小学数学教学过程中，数字游戏的具体应用形式多种多样，主要有情境设计游戏、多媒体教学游戏、互动游戏等三大类型，充分发挥多媒体等现代化教学手段的作用，创造出形式更加新颖、内容更加丰富的教学模式，增强教师与学生以及学生与学生之间的良性互动，提高小学课堂教学的有效性。

二、数学游戏对小学数学教学的积极影响

1.活跃小学数学课堂教學氛围

互联网技术的快速发展以及广泛应用，在一定程度上影响了小学生的学习生活习惯，原有的小学数学教学模式早已无法满足小学生学习数学基础知识的基本需求，原有的课堂教学气氛比较沉闷、无聊，容易造成小学生学习精力以及注意力的分散，降低了小学数学课堂的实际教学效果。在小学数学教学过程中，灵活使用数学游戏，让原本枯燥乏味的课堂教学氛围变得更加轻松、活跃，有利于集中小学生的学习注意力。比如，在讲解四边形相关知识时，小学数学教师不可照搬小学数学教材内容，可以通过使用数学教学模型等方式，让学生对四边形有更加直观化、系统化的认知，在让学生掌握四边形基础理论知识的同时，寻找平行四边形、梯形、正方形以及长方形的共同点与不同点，了解不同四边形之间的差异和特点，加深对四边形相关知识的理解，提高对四边形相关知识的灵活应用能力。

2.打破师生之间的隔阂与界限，缩短教师和学生的心灵距离

小学数学教师在开展数学游戏教学之前，必须对班级内小学生的身心发育特点以及兴趣爱好进行全面深刻的调查了解以及汇总分析，尝试站在学生的立场和角度去发现问题、思考问题以及解决问题，为小学数学教师及时调整数学课堂教学方案以及教学规划提供参考意见。在数学游戏中，数学教师具有教师和朋友的双重身份，是小学生最亲近的小伙伴，这就拓宽了小学生和教师交流沟通的渠道，拉近了小学数学教师和小学生之间的距离，增强了小学生对数学教师的认同感、崇拜感以及信赖感，降低了小学生因厌恶教师而出现厌学情绪的几率。比如，在讲解圆柱相关知识时，小学数学教师可以提供不同的教学模具，并让小学生从中挑选出圆柱，帮助小学生掌握圆柱的基本特征以及计算面积的公式等，有利于提高小学生课堂教学的参与度以及师生互动性。

三、数学游戏在小学数学教学中的应用策略

1.数学游戏在小学数学课堂教学导入环节中的应用

小学生活泼好动，大多会在课间休息时追逐嬉戏，即使上课铃响起，小学生回到自己的座椅上后，也大多处于精神高度亢奋的阶段，很难快速进入高效的课堂学习状态。小学数学教师通过游戏的方式让学生了解即将学习的知识内容，调整学习状态，避免了因学生注意力不集中等原因造成课堂教学时间的浪费，有效地提高了课堂教学效率。比如，小学数学教师在讲解平移相关知识时，可以组织小学生进行快乐拼图游戏。小学数学教师提前准备好不同形状的硬纸板，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，引导学生通过平移和旋转等方式拼凑出不同的图形。在游戏过程中，小学数学教师可以穿插讲解平移技巧以及相关知识，让学生对平移有初步的认识，为即将进行的课堂教学奠定基础。

2.数学游戏在小学数学课堂知识讲解环节中的应用

小学生年龄较小，自我约束力较弱，更容易受到外界环境的影响，他们很难长时间集中注意力，这就降低了学习效率。小学数学教师在实际教学过程中，可以利用数学游戏打造出更加轻松自由的课堂教学氛围，改变小学生对数学课堂的认知，增加数学教学的趣味性和互动性，有效缓解小学生学习数学知识的压力，帮助学生更好更快地理解并掌握新知识，从而获得事半功倍的教学效果。

3.数学游戏在数学知识巩固环节中的应用

小学生不仅要学习新的数学知识，也要通过做练习题等方式进一步复习和巩固以往学习的知识点。小学数学教师在布置数学课后作业时，要灵活把握课后练习题的数量以及难易程度，适当地添加一些主动性强、需要学生动手实践的数学小实验，充分发挥课后作业的巩固作用。比如，小学数学教师在传授时间相关知识时，可以引导学生记录自己起床、吃饭以及上学的时间，知道自己平时做什么事情大概会花费多长的时间，引导学生形成时间的初步概念，帮助学生养成珍惜时间的好习惯。

4.数学游戏让数学计算更加快速

数学运算是小学生学习数学知识必须掌握的基本能力，小学数学教师可以利用数学游戏锻炼小学生的计算能力。比如，在小学数学课堂上，小学教师可以开展快速计算小比赛，根据小学生现有的计算能力来确定计算范围和计算类型。小学三年级学生不仅可以做300以内的加减运算，还可以进行简单乘除法的计算。此外，利用数学游戏还可以提高小学生的数字敏感度，比如，小学四年级的学生可以开展数数字游戏，从1数到1000，中间要跳过7的倍数和包含7的数字，不仅可以锻炼学生的灵活反应能力，还可以提升学生之间的默契度，培养学生的团结合作精神，对小学生的全面发展以及终身发展产生积极促进作用。

扩大数学游戏在小学数学教学中的运用范围符合小学数学素质教育教学的基本要求，有助于降低小学生学习数学知识的难度，促进小学数学教师创新教学方式和教学手段，提升小学教学教师的教学能力以及课堂掌控力，为良好师生关系的确立奠定基础，然而，数学教师要把握好数学游戏的频率，以取得最佳的课堂教学效果。

参考文献：

[1]张琳悦.寓教于乐——谈游戏在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学版），2015（33）：256.

[2]孟馥红.“知之者”不如“乐之者”——试论小学数学教学如何提高学生学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2009（33）.