当学生成长的引路人

黄惠玲

摘 要：结合工作实践，从营造良好的班级氛围、树立优秀榜样、建立有效评价、进行正确引导等四方面阐述了在班集体管理中的具体做法，为学生的发展提供宽松的环境、和谐的氛围，引领学生不断前行，让学生健康茁壮成长。

关键词：班级管理；良好氛围；树立榜样；有效评价；正确引导

把班集体培养成为生机勃勃、团结向上的优秀团体，是新时代教育工作者责无旁贷的使命！结合我校培养学生成为“心灵美、行为美、语言美、仪表美”的一代新人的办学目标，我从常规教育入手，通过各种实践活动为学生的发展提供宽松的环境、和谐的氛围，引领学生不断前行。

一、创建优良班风，营造良好氛围

班主任必须采用新的教育理念与新的教育策略，构建平等和谐的师生关系，争取在班级管理中实现“人人有事做，事事有人做”的局面，实现班级管理的多元化。要想搞好班级管理工作，班风建设必不可少。良好的班风能彰显一个班集体的精神面貌。小学低年级的班主任要建立具有班级特色的规章制度，这是培养优良班风的重要保证。

小学生年龄小，好动，不了解良好习惯的培养对于学习的重要作用。因此，我结合本班学生的生理和心理特点，在潜移默化中培养学生良好的习惯，而且让学生通过亲身体验，知道良好习惯是进行正常的学习和生活的保证。平时我从细节入手，关注点滴小事，关注细节，以培养学生良好的习惯。例如，上新课前要提前预习；课堂上不定时提醒学生注意坐姿，课本文具统一摆放；课堂上发言或回答问题一定要举手，回答问题声音响亮、清楚，同时课下的行为习惯也不容忽视。教师通过观察学生的日常学习和生活状况，并且结合实际情况采取有效措施，以调动学生的积极性，促使学生逐渐养成认真听课，专心做作业，讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、树立优秀榜样，进行正面教育

榜样的力量是无穷的，小学生的模仿性强，往往亲眼看到的比老师纸上谈兵讲得要深刻。就拿本学期三月份“学雷锋活动月”开展的主题班会来说，我利用班会课跟学生一起了解雷锋的生平和学习雷锋精神，寻找身边的活雷锋。我问道：“我们身边有没有活雷锋？”学生回答：“没有，雷锋已经不在了。”我笑着说：“不对，我们身边就有活雷锋。”学生很诧异，我接着说：“每天中午上学，你们看到教室干干净净的，就是我们班的小雷锋做的好事。还有林××同学每天下午放学后，主动帮忙打扫卫生，他就是我们身边的活雷锋呀！”学生听了，立刻争先恐后地说出自己发现的“活雷锋”。从此，教室的地脏了，有人主动打扫；卫生用具放得不整齐了，会有人主动收拾妥当；講台上的杂物，每天都有人收拾干净……这就是榜样的力量吧！

三、建立有效评价，督促自觉遵守

“无以规矩，不成方圆。”一个班级想获得好的发展，也必须有一定的班级管理制度来约束学生的行为。低年级学生刚从幼儿园进入到小学，对于学校的一切都充满好奇。学生就是一张白纸，想要快速有效地管理好班级，让学生做到自觉遵守学校的规章制度，学会自我约束，并在愉快的学习环境中快速成长，班主任就要制定一个学生喜欢、愿意参与的评比办法。例如，每天进行的小组合作的评价，包括评价同学们课上和课下的表现。课堂上主要评价组员回答问题情况、上课状况等；课下则主要评价各小组成员的活动是否遵守纪律。小组合作学习能有效地减轻老师的负担，我选派责任心强、适应能力强的学生担任小组长，课上、课下督促组员按时完成任务，并协助老师管理同学。每天统计一次，每周评比，班会课上进行小结和奖励。通过每周的计分、评比，小组之间形成了一种比、学、赶、帮、超的态势。低年级的小朋友上进心特别强烈，只要我们引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步！

四、进行正确引导，提高辨析能力

一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何让这些学生在求学路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没用的，重要的是根据学生的年龄特征、通过生动活泼的教育形式，耐心地引导。我根据他们喜欢听故事的特点，经常讲故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来。例如，在教学《人之初》一课时，我跟学生分享了《黄香温席》《孔融让梨》的故事，用故事中人物的行动，启发学生应该孝顺父母，懂得礼让。学生听得入了迷，我再引导他们想一想，说一说听了故事，心里是怎样想的？把自己的想法跟小组的同学交流、分享。通过交流和分享，同学们辨别是非的能力增强了。

班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣学生更细心地扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。我班的冯××同学，爷爷奶奶对他特别溺爱，在家里，只有爸爸可以管住他，到了学校，还是恶习不改，上课坐不定，不认真听讲，下课打闹，在他身上确实难找出优点来。可是我发现他很愿意为班级出力，我就让他帮忙清理文化墙，他做得又快又好，我及时表扬了他，号召全班同学向他学习，并鼓励他克服缺点，努力做个德、智、体全面发展的好学生。通过一段时间的帮扶，他进步很快，现在还是班里的纪律之星。这件事说明，只要我们能正确引导，耐心帮扶，任何学生都是会有进步的。

总之，育人无止境，管理无边际。选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。我从班级常规教育入手，培养优秀班集体，同学们有了文明的举止，培养了良好的道德品质，喜见成效，达到“以美育人”的预期效果。我将继续努力，让“花儿”更红、更艳。

参考文献：

[1]李佰阳.小学班级管理方式的优化策略[J].现代中小学教育，2016（3）.

[2]赵小平.谈小学班主任班级管理的创新[J].西部素质教育，2016（3）.

编辑 段丽君