浅谈课前三分钟的有效利用

刘应明 李小霞

【摘 要】课前三分钟是课堂教学不可忽视的阶段，此时，学生要从轻松愉悦的课间休息进入紧张的课堂学习，教师要运用科学的方式帮助学生顺利过渡。当前教师对课前三分钟的利用还不够合理，过渡效果没有达到预期，因此，教师科学分析学生的心理需求，有效利用课前三分钟对提高课堂教学质量有重要作用。

【关键词】课前三分钟；时间利用；课堂教学

课前三分钟是指正式进入教学内容之前的时间段，此时大部分学生还处于兴奋状态，没有从课间活动中脱离出来，难以快速融入课堂学习，这时需要教师科学利用课前三分钟，通过形式多样的教学活动，调动学生的学习热情，帮助学生尽快进入学习状态，因此，有效利用课前三分钟至关重要。

一、课前三分钟的重要性

课前三分钟在课堂教学中起到非常重要的作用：首先，激发学生的学习兴趣。课前三分钟活动内容形式丰富，包含游戏、故事、演讲、表演等，这些活动通常生动有趣并且引入课堂教学内容，大大提高学生对课堂教学的兴趣，更快的进入学习状态；其次，有效提升学生的综合能力和自信心。学生在准备课前三分钟活动时，会对展示内容进行反复学习和锻炼，如唱歌、讲故事、表演等可以大大提升学生的口头表达能力，学生认真倾听可以提高听力水平。另外，学生在表演和展示过程中，逐渐变得更加大胆，教师和同学的认可会让学生更加自信，对学生的健康成长作用重大；再次，提升学生自主学习能力。课前三分钟活动内容形式多样，涉及各个方面的综合知识，学生在准备过程中需要广泛查阅资料，学习完善，这样一来，不仅增加了学生的知识储备还有效提升了学生的自学能力。

二、课前三分钟的利用现状

当前，教师对课前三分钟的利用还不充分，影响了教学效率，具体来说有以下两种状况：

（一）利用形式过于单一

当前很多教师在利用课前三分钟时，对利用形式没有进行认真研究和设计，大多只是单调的采用演讲的方式，长此以往，学生的热情和参与度不能保证。另外，在利用演讲过程中如果组织不当很容易影响效果，如果教师组织演讲，有可能会使演讲过程变为课堂教学，偏离了演讲的初衷，如果让学生组织演讲则可能导致课堂混乱，不仅不能顺利进入教学环节，反而还会影响教学秩序。

（二）没有利用课前三分鐘

有的教师对课前三分钟的重要性缺乏正确认识，没有引起足够重视，在课前三分钟阶段没有安排任何有效的教学活动，而是直接进入课堂教学环节，这时学生的注意力还没有从休息玩乐中转移回来，自由散漫的状态会持续较长时间，直接影响了课堂教学效率和教学质量。

三、课前三分钟的利用原则

（一）形式的多样化

课前三分钟活动的目标是让学生尽快从课前自由状态进入紧张的课堂学习状态，如果课前三分钟的形式总是一成不变，那么必然难以有效集中学生的学习注意，因此教师在安排活动时，要保证课前三分钟形式的多元化，可以结合学生的年龄、性格、兴趣爱好、认知基础、教学内容等安排差异化的课前活动内容，如低年级学生采用讲故事、做游戏等形式，高年级学生采用演讲、表演等方式。

（二）因课而异

在课前三分钟活动中，教师应当结合自身课程的特点和具体的教学目标来安排课前活动，以便在集中学生学习注意力的同时，将课前活动向教学内容考虑，促使学生更快的进入学习状态。如音乐课前导入演唱活动，体育课前导入舞蹈等。

（三）因时而异

在课前三分钟活动中，活动安排还要做到“因时而异”，如在学生情绪高涨，非常兴奋时，可以组织能够平复学生学习情绪的活动；当学生的学习状态萎靡不振时，要导入运动类和富有激情的活动项目，以便将学生的学习状态调整到最佳。

四、课前三分钟的利用措施

当前教学中，课前三分钟的利用方式有很多，如演讲、唱歌、讲故事、游戏、朗读等，不同年级、不同时间、不同科目使用的方式各不相同，下面以几种形式为例阐述具体的利用措施：

（一）课前演讲

演讲是锻炼学生语言能力的重要途径，课前三分钟进行演讲为提升学生口语交际能力提供了良好的平台。首先，教师要确定演讲主题，演讲主题可以跟课堂教学内容相关，也可以跟学生行为规范相关；其次，确定演讲形式。一般有提前准备演讲内容和即兴演讲两种形式，对于低年级的学生通常采用提前准备的形式，主题也较为简单如自我介绍、家庭介绍等，主要锻炼学生的表达能力和胆量，高年级的学生可以尝试即兴演讲，锻炼学生的思考能力和随机应变的能力；再次，对演讲进行评价。演讲结束后教师和学生对演讲者进行简单评价，增强学生自信心和表达的欲望。

（二）课前故事

故事是学生最喜欢的教学形式之一，教师可以利用课前三分钟给学生讲故事，故事要与本节课的教学内容相关，可以是作者的生平故事，也可以是知识产生的历史文化背景故事，通过讲故事可以激起学生对教学内容兴趣和好奇心，教师就可以自然而然的过渡到课程内容中，大大提高课堂教学效率。

总之，课前三分钟对课堂教学至关重要，有效利用可以大大提高教学质量，因此，教师要重视课前三分钟，不断改进和创新利用形式，提高利用效率。

【参考文献】

[1]蔡竞.语文课堂里“课前三分钟”的重大意义[J].长江丛刊，2017（16）：70-70

[2]韩多维.小学语文课前三分钟演讲的有效应用[J].西部素质教育，2016.2（13）：175-175