预见才能遇见美好

卞琴

摘 要：传统的小学音乐课堂教学中，往往会忽略欣赏课的教学活动，不重视对学生欣赏课的渗透，总觉得学不学欣赏课都无所谓，致使整体的小学音乐教学效率不高。面对这些问题的存在，小学音乐教师要积极地探求欣赏课教学的各种有效途径，大胆地尝试各种有效的教学手段，融入欣赏课的教学中，逐步地渗透欣赏课的艺术性，让学生在丰富多彩的欣赏课中，感受和体会其中的美妙意境，变革陈旧的教学模式，有效地对欣赏课进行改革，从而让学生真正感悟到预见欣赏课，才能遇见美好的音乐知识。

关键词：小学音乐；欣赏课；教学

新课程改革发展的进程中，对于学生综合素养的培养和提高越来越重视，这就对广大的教育者提出了更高的要求和期盼。紧跟时代和教育发展的步伐，顺应社会发展的趋势，开全所有的科目，讲解教材中所有的内容，成为目前一线教师的重要任务。在此过程中，深化教学改革、转变教学思维，突出学生的主体地位，是当务之急，也是必备手段和措施。小学音乐教师积极地改进教学方式，有效地开展各种形式的教学活动，对欣赏课进行深入的研究和分析，探索与小学生实际相吻合的教学方式和策略，在多样化的教学情境中，诱发学生的美感，利用丰富多彩的表演活动，演绎音乐作品的精美之处，促使学生自觉地养成学习音乐知识的习惯，真正提高学生的审美能力和素养。下面，就如何改革小学音乐欣赏课的课堂教学，让学生遇见美，进行以下有益的尝试。

一、创设合作探究的学习环境，唤起学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯

良好的音乐欣赏习惯的养成是一个漫长的教学过程，教师要具备高度的责任心和事业心，满足学生对音乐知识的渴求，开拓有效的教学途径，为学生拓展學习音乐知识的场所和范畴，有的放矢地营造自主、合作、探究的教学氛围，从而增强学生学习音乐知识的兴趣，提高学生在音乐欣赏课中自主、合作、探究学习的能力，积极主动表现自我的能力以及创新能力。比如让学生欣赏《我是草原小牧民》这首歌曲时，教师可以结合多媒体课件，向学生展示优美的大草原景象，让学生置身于美丽的草原风景中，然后播放这首歌曲，让学生产生身临其境的感觉，从而自觉地学习和探究歌曲，激发学生对本节课的学习兴趣，使其养成主动探索的习惯，从而达到学习这首歌曲的教学效果。

二、开设各种形式的欣赏活动，促使学生产生积极的情绪

丰富多彩的欣赏活动最能触及学生的灵魂，最能让学生产生积极的情绪，从而促使学生借助简单的线条表达对音乐的欣赏之情，利用色彩直接地表现音乐，最终促进学生音乐素养的全面提高。小学音乐教师要牢牢地把握欣赏课的特征，密切关注学生的言行举止，采用动静结合的教学方式，有效地促使学生对音乐欣赏课产生浓厚的探索欲望。比如学生在欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》时，教师可以先给学生播放这首优美的乐曲，体验一下其中动人的旋律和柔和的音律，借助开展各种形式的欣赏活动，像让学生谈一谈这首歌曲所带来的不同凡响的感受，在欣赏中，学生之间描绘一下自己美好而快乐的童年生活，同时引导学生展开遐想，幻想更多的美好生活，在学生丰富多彩的发言中，促使学生体会到欣赏课的美妙之处，从而真正打开学生想象的空间，让学生拥有乐观开朗的情绪。

三、构建听懂和欣赏音乐的教学情境，增强学生的自信心

音乐知识本身就是一首优美的歌曲，其中的韵味是耐人寻味的，更是绚烂多姿的。小学音乐教师在开展各种形式的欣赏课教学中，促使学生真正学会欣赏歌曲，在学习和学唱音乐歌曲的过程中，能更好地听懂和欣赏音乐，获得成功的体验，增强学生学习音乐知识的自信心和自豪感，最大限度地提高课堂教学的实效性。比如学生在欣赏《单簧管波尔卡》这首乐曲时，教师不必告诉学生这是一首什么样的歌曲，只需要让学生先听一听，当欢快的情绪感染学生后，再在黑板上进行板书，明确这首乐曲的主旨，学生就会发现和自己猜测的大体一致，从而增强学习音乐知识的信心，主动地完成音乐知识的学习。

四、结合丰富多彩的音乐表演，促使学生的心情得到释放、个性得到张扬

爱动、爱玩是小学生的天性，小学音乐教师不能磨灭学生的个性，而要为学生提供更多的机会进行表演，展示自己的才艺和对欣赏课的认识，鼓励学生进行吹吹唱唱，同时跟着音乐翩翩起舞，促使学生在愉快的环境中释放心情，张扬个性。如在欣赏《森林狂想曲》时，许多小学生都急于表现自己，跃跃欲试、争先恐后地想证明自己的音乐才智，这个时候，教师要把握好时机，放慢教学的进度，为学生提供表演的机会，学生们的动作十分丰富，有吃草的、游泳的、爬树的、散步的等等，这样的教学方式，不仅开阔了学生的学习思路，更促使学生感受和体验音乐的旋律，理解音乐，得到很好的锻炼和启发。

总而言之，小学音乐教师为保证欣赏课的有效开展和进行，必须营造情趣盎然、生动活泼的良好情境，真正走进学生的内心世界，去感受学生细腻的心理，走进学生的情感深处，利用优美动听的欣赏歌曲，触动学生的心弦，与学生的心灵更近一步，关系更融洽一些，增强学生学习音乐知识的兴趣。教师应积极地运用以上方式，突出欣赏课教学的重要性，让学生真正感受到其中的优美意境，在愉快的音乐氛围中，发现美、体验美，从而享受美，达到小学音乐课堂的最佳教学效果，实现欣赏课的升华。

参考文献：

[1]叶明宇.小学音乐课堂中如何开展有效的欣赏教学[M].上海：上海音乐出版社，2015-11：34-35.

[2]赵明光.小学音乐欣赏课堂教学效率的有效提高[M].重庆：西南师范大学出版社，2016-06：45-46.

[3]王子慧.漫谈小学生对音乐欣赏课堂的探究和学习[J].音乐生活，2017（14）：62-63.

编辑 郭小琴